习近平生态文明思想融入大学生生态德育的路径研究

习近平生态文明思想融入大学生生态德育的路径研究

关勇

山东理工职业学院 山东济宁 272100

摘要：高等学校开展生态德育，把习近平生态文明思想融入大学生生态德育，对大学生开展系统的教育，有利于发挥高等学校生态德育主阵地的作用，培养全面发展的高素质人才。

关键字：生态德育；融入；路径

随着中国经济社会的发展，社会的主要矛盾也逐渐发生了变化，生态环境的日益恶化逐渐成为了影响解决我国主要矛盾的重要因素。习近平同志在中国社会主义现代化的建设实践中，形成的习近平生态文明思想，成为了解决当前我国生态问题的法宝。习近平同志指出保护生态环境，实现生态文明，当代大学生是主力军。高等学校开展生态德育，把习近平生态文明思想融入大学生生态德育，对大学生开展系统的教育，有利于发挥高等学校生态德育主阵地的作用，培养全面发展的高素质人才。

一、当前大学生生态德育存在的困难

1、高校轻视生态德育，未认识到生态德育的重要性。

我国开展生态德育的基础差、时间晚，与西方国家相比开展生态德育，我们缺乏成熟的经验与理论，改革开放之前国内基本没有把生态保护、维护生态平衡与道德教育相结合，未有形成系统的生态道德理论体系，使得目前高校生态德育的成效性不足。

现在的高校在开展生态德育时存在着重理论轻实践的现象，许多教师对学生进行生态德育时更多的是理论的讲解和事例的罗列，口头的传授仅仅停留在理论知识的表面，不能带领学生开展生态保护社会实践活动。受安全等因素的因素的影响，大学生无法走出校门开展生态德育实践活动。高校没有形成生态德育的氛围，在日常生活中虽然大学生具备一些生态知识，具有环保意识，但是真正能做到节约水电、不浪费资源、爱护环境的同学也是少数，并未把生态德育落实到实处。

2、思想政治教育中生态德育占的比重较少。

高校思想政治教育是培养四有人，对大学生开展政治经济学、哲学、道德等教育的重要渠道。思想政治教育跟随社会的发展和时代的步伐不断的再更新内容，来满足培养高素质人才的需求。面对人与自然的关系，传统的思想政治教育更注重的是对人的道德关怀，而没有认识到人是自然的一部分，人们在利用自然的同时更应该保护自然，与自然和睦相处，实现人与自然的和谐。在环境日益恶化、资源不断枯竭的现实情况下，人与自然是平等的，如何正确处理人与生态的关系，人们如何科学的利用自然、保护自然实现社会的可持续发展是高校思想政治教育的应有之义。生态德育虽然已经包含在日常的思想政治教育过程中，但是仅仅是整个课程的部分章节，内容过于简单，教师在授课时受课时等一些因素的影响，不能全面详实的进行生态德育，学生在学习过程中也不能深入的了解到生态德育的内涵。生态德育在思想政治教育中的地位，影响了大学生对生态知识的学习，不能在实践中承担起生态责任。

3、高校未建立有效的生态德育评价体制机制

科学健全的生态评价体制机制有助于保证生态德育有效和持续的开展。目前生态德育评价体制机制的不完善不健全，对生态德育的开展情况无法评价，对生态德育的效果无法衡量，影响了生态德育的开展。在考核方式上，许多高校基本还是采取笔试答卷的方式，不同的专业，不同的年级“千人一卷”，基本全是理论问答，客观题较多，主观题开放性试题较少，实践操作性的考核方式基本没有。没有生态德育独立的考试内容与体系，而是融入到其他的思想政治理论课考试之中。对任课教师考核方面，也无统一的标准和衡量体系，教师所应具备的生态德育素质与教育能力也因种种原因无法考评，导致教师的生态德育水平无法提高，教学能力不强。由于缺乏考核监督机制，无法调动生态德育教师的积极性，使得生态德育效果不佳，理论与实践相脱节。大学生在因为没有考核监督机制的约束，在日常学习过程中，课后开展社会调查、撰写实践报告等活动中无法核实实践的真实性，不会自觉主动深入地参与到生态保护实践中去。

二、习近平生态文明思想融入大学生生态德育的路径

1、将习近平生态文明思想贯穿于大学生生态德育全过程

作为一名生态德育工作者，教师首先应通过认真系统的学习习近平生态文明思想的原文，全面的掌握习近平生态文明思想的涵义、内容和意义，真正弄懂弄透习近平生态文明思想，把习近平生态文明思想融入课堂教学的全过程，在备课时把习近平生态文明思想融入到教学计划、教案等教学资料中去，在讲课时发挥教师的主导作用，通过一系列的教学环节，丰富的教学方式，引导学生掌握生态文明知识。网络课程的日益完善，使得教师可以借助网络平台将习近平生态文明思想融入网络环境下的课堂教学中，更加直观有效的开展生态教育，提高大学生的生态道德素质。在课程教学过程中，习近平生态文明思想要融入各门课程中进去，融入到教学的全过程。全部的课程都要结合课程特点，找到与生态文明思想相关的结合点，在开展学科教学的过程中，开展生态德育。高校应把生态德育课程作为单独的课程来开设，使生态德育课程更加规范，更够系统有效的开展教育活动，促进习近平生态文明思想融入高校生态德育、融入高校课程教学的全过程。

2、用习近平生态文明思想丰富课外生态德育体系

校园文化是生态德育的重要部分之一，把习近平生态文明思想融入到绿色校园文化建设可以对高校生态德育建设起重要的促进作用。校园生态物资文化建设和规划要坚持绿色生态和谐的理念，校园生态精神文化是一个学院的生态文明精神力量和主要灵魂，是一种无形的教育力量。在建设过程中需要把习近平生态文明思想融入其中，把生态价值体系内化与学生精神生活之中，通过举办丰富多彩的生态德育活动，营造生态德育的浓厚氛围。建设生态德育网络平台，利用网络媒体，开辟大学生生态德育的新途径，建设信息量大且有特色的教育网站，师生之间能够有效互动，同时引导网络舆情和规范管理。开辟生态德育第二课堂，开展形式多样的社会生态实践活动，在活动中增加大学生的生态知识，建立人与自然的和谐关系，肩负起建设美丽中国的历史责任与使命。

3、构建大学生生态德育体系需要融入习近平生态文明思想

高校思想政治教育具有针对性和实效性，生态德育是高校思想政治教育的应有之义。现在高校的思想政治教育已完全将习近平生态文明思想融入之中，但是生态德育只是高校思想政治教育课中的一些章节，没有实现思想政治理论课教学与生态道德教育的有效整合。需要根据课程的内容和特点，融入生态德育的内容，在现有的课程中引入近平生态文明思想构建一个整体的具有科学性和系统性的生态德育体系。

开展生态德育需要建立一支政治素质高、生态理论丰富、教学能力强、生态道德水平高的专业师资队伍，同时调动生态德育教师的主体性，提高生态教学意识。将生态德育融入到每一门每一章的教学中，将习近平生态文明思想融入之中，培养大学生学习兴趣。改变传统的教学方法，通过选择组合有效的教学方式，培养学生的生态情感与责任。开展生态德育不仅需要整合思想政治课同时也需要与学校的其他课程相互整合，需要学院全体教师的参与和配合，实现生态德育与各学科专业知识的融合、知识结构的突破。高校应整合学校的全部资源，优化资源配置，从社会文化、经济政治等各个方面对大学生进行系统的、全方位的生态德育。

体制机制的不健全严重阻碍了大学生态德育的开展，影响了生态德育的有效性，高校应在习近平生态文明思想的指导下建立和完善相应的高效机制保证生态德育对顺利开展。首先学院党委应该把生态德育放在优先发展重点支持的地位，建立生态德育领导小组，成立专兼职相结合的集教育教学科研于一体的生态德育教育部门，明确目标，合理分工，科学配置保证生态德育有效有序的开展。高校要发挥教务等部门的督导作用，各部门和二级院校在认识统一的基础上，协调一致形成生态德育合力，建立健全生态德育规章制度，用制度指导规范生态德育工作，用制度约束学院师生的行为，形成生态文明的氛围，养好生态习惯。学院同时应鼓励先进、树立榜样，健全生态德育的考评和奖惩机制，保证生态德育的顺利开展。

项目来源：本文系2021年度山东省人文社会科学课题高校德育教育研究专项“习近平生态文明思想融入大学生生态德育路径研究”(项目编号:2021-ZXDY-16)阶段性研究成果；2021年度济宁市重点研发计划（软科学项目）““双碳”目标下济宁市推动绿色低碳发展的对策研究”(项目编号:2021JNZC011)阶段性研究成果。