爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题和策略的分析

爱的缺失与补偿——留守儿童教育问题和策略的分析

侯琼

（甘肃省和政县三合学校 甘肃 和政 731200 ）

摘要：随着时代与经济的快速发展，部分农村的强壮年开始将土地与儿童交由老人来照看，而自己则开始进入到城市中打工，以此来增加经济收入。在这种大环境的作用下，大部分留守儿童的教育问题被多方面所关注，而且，这些问题不仅体现在文化课程的教学中，对于学生心理的教育也同样具有极为严重的问题。由于家长长期不在孩子身边，让孩子的内心缺少关爱，导致孩子形成孤僻、内向的性格，甚至一些孩子还产生了自闭等极为严重的心理问题。

关键字：留守儿童；教育；问题和策略

前言：儿童是一个国家的未来，健康的儿童则意味着一个国家未来具有较好的发展，反之则亦然。但由于近些年经济的快速发展，许多农村青壮年开始外出务工，这让大部分的孩子成为了留守儿童，这些留守儿童由于内心长期得到父母的关爱，导致其内心开始逐渐扭曲，进而影响其文化知识的教育，若无法得到有效的改变，最终将会让这些留守儿童的身心出现扭曲，而文化知识也无法得到有效的教学，致使这些儿童成为“废人”，最终毁掉这些国家的未来。

1. 关注孩子的内心健康，避免其出现心理扭曲现象

留守儿童最大的问题则是心理问题，由于家长长时间的远离，一些老人对于儿童的管束严重不足，导致这些留守儿童逐渐形成了羁傲不逊、难以管束的问题，一些留守儿童甚至还患上严重的心理疾病，这不仅严重的影响了这些留守儿童的文化知识的教学，还严重的扰乱了学生未来的人生，甚至一些留守儿童还因心理问题而触犯法律，这对于一家三代人造成了重大的打击。为此，小学班主任要充分关注留守儿童在日常生活中的行为，进而尽早发现尽早解决。

例如：小学班主任在日常的教学中对留守儿童多加关注，若学生出现了一些明显的变化，教师要及时的与其沟通，必要时要对其进行家访，通过家中现有的监护人来了解留守儿童的现状。如：留守认同出现成绩下降、精神萎靡、行为怪异等现象，教师要充分了解留守儿童的状态及周围的多种影响因素，并对其给予足够的关爱，如经常与留守认同进行沟通，为其提供一些零食、水果等物资，让小学生能够充分的感受到教师对自己的关爱，促使其逐渐的回到正常的状态下。在给予留守儿童足够的关爱下，能够有效保证留守认同的心理健康^[1]。

2. 提高学生之间的互动，培养学生乐观向上的性格

留守儿童的问题会首先体现在性格上，部分留守儿童在缺少关爱的情况下，会出现一些内向、沉默寡言、张狂、行为怪异等现象。而大部分老人对留守儿童过于放纵，在面对这些问题的时候，大部分老人由于受到传统思想的影响，认为这根本就不是问题，由于其对这些问题的严重性认识不足，致使这些问题开始逐渐扩大，进而引发一些不可挽回的重大问题。为此，小学班主任要充分考虑这些固有因素，而且，老人的固执思想也难以改变，班主任只能够通过日常的教学来改善留守儿童的问题。

例如：只要让留守儿童在日常的生活与学习中保持乐观、开朗的性格就可以充分的避免留守儿童的心理问题出现进一步发展。为此，班主任在联合体育教师组织小学生热烈的体育竞赛，让留守儿童在热烈的体育竞赛中建立坚实的友谊，并利用体育游戏推动留守儿童形成热情、开朗的性格，并让其在互相的影响下使内心逐步走向简况，进而让留守儿童能够积极的面对现实生活与学习，进而让留守儿童能够在身心健康的状态下茁壮成长。充足的体育活动可以让留守儿童的内心保持阳光、活泼，对留守儿童接下来的教育具有大的帮助^[2]。

3. 加强师生之间的互动，发挥教师自身的引导作用

大部分留守儿童是普遍缺少关爱，进而让其在生活与学习中难以用积极的一面来面对，进而让留守儿童的内心越发的不健康，随着时间的推移将会产生无可挽回的问题。而留守儿童大多也是具有较大规模的，这也就意味着留守儿童的周围也存在其他大量的留守儿童，而人们的情感具有互相影响的作用，因此，留守儿童由于缺少父母关爱而产生的不健康情会互相“传染”，进而让大部分留守儿童都难以具有开朗的性格，甚至在互相的影响下会让这种情况越加的严重，极大的影响了留守儿童的教育效果。为此，小学班主任应加强师生之间的互动，以自身带动留守儿童开朗的性格。

例如：教师在日常的教学中，要充分的鼓励学生进行互动，并积极的组织学生展开生生互动与师生互动，利用互动来炒热课堂的中的气氛，并带动留守儿童开朗的性格。如：教师在教学时根据教学内容来自展开趣味游戏、情境模拟、合作学习等生生互动，或在一些课余时间教师基于教学内容来展开问题抢答、翻转课堂等内容。此外，在日常当中，教师可以在班级中对心灵信箱进行设定，面向班级学生，特别是留守儿童。鼓励学生以匿名的方式将自己近期的苦恼和困惑以纸条的方式进行记录，投放在信箱内的指定位置上，教师进行回复。使得学生能够降低紧张的情绪，在面对教师时做到敞开心扉。使得师生之间可以打破限制，使得理想的互动效果得到提高，为留守儿童的全面发展助力

^[3]。

结语：综上所述，这些留守儿童由于长期得不到父母的关爱与灌注，会做出一些吸引家长的行为，进而沾染一些不良的习惯。为此，教师应积极的关注这些留守儿童的行为，利用教学活动与日常生活中事物为其通过足够的关爱，帮助这些留守儿童树立自信心与自尊心，让其具有面对现实与困难的勇气，促使其能够在留守的时期中保持积极、乐观、开朗、自强等性格，帮助这些孩子在面对现实生活的时候成为一个不惧困难的“勇者”。

参考文献：

[1]韩凌云.浅谈新时期农村留守儿童品德教育存在的问题及策略[J].考试周刊,2021(73):4-6.

[2]赵淑琴,张家平.农村留守儿童家庭教育缺失问题及其解决策略[J].基础教育研究,2021(16):95-96.

[3]马晓琴.农村留守儿童初中阶段存在的心理问题及应对策略[J].新课程,2021(21):9.