初中化学教学的难点剖析及对策研究

初中化学教学的难点剖析及对策研究

谯冉冉

山东省齐河县胡官屯镇学校 251100

摘要：初中化学教学是初中阶段非常重要的一门学科，初中化学知识具有知识复杂、实践性强的特点，这就需要结合教学做好创新与研究。文章初中化学教学的难点进行分析，探讨初中化学教学的创新提升措施。

关键字：初中化学；化学教学；教学难点；教学对策

引言

初中化学知识的逻辑性与实践性较强，传统“灌输式”的教学模式，学生处于被动学习状态，思维发展受限，导致学习效果不尽理想。教师要想实现教学质量持续改进，教学方案、内容、方法等应更贴近学情和教学目标。利用现代教育技术等手段拓展课堂容量，让学生在开放性的氛围中学到更多、更全、更加实用的学科知识技能。

1初中化学教学重难点剖析

1.1知识量大，知识分散，记忆困难

初中化学涉及许多学生没有接触过的新概念、新知识，且这些内容分布较为分散，这给学生的记忆造成了很大的困难。在学习元素周期表的时候，每一个元素对于学生来说都是新知识，要理解记忆每个元素的化学符号、相对原子量、常见单质、原子性质等，更加困难，但是要学习化学必须理解和记忆元素周期表。在化学实验的学习过程中，由于学生缺少实操性，整个化学实验的流程与要点的理解与记忆十分困难。化学知识点分散学生很难通过理解之后进行记忆，比如二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，针对这个知识的学生未能理解石灰石变浑浊的具体原因只是机械的记忆，这将导致学生对知识的掌握非常死板，缺少系统性和概括性，难以灵活地解决化学问题。

1.2化学知识过于抽象，不便于学生理解

随着学生化学学习的时间不断加长，课程知识难度也不断提高。当学习构成物质的基本微粒和组成物质的化学元素时，想象能力、理解能力、抽象能力不强的学生就会感到吃力，因为学生很难理解这些看不见、摸不着的抽象知识。教师在教学时只能用形象化的语言和图画展示给学生并为学生进行详细的讲解，这需要学生与教师高度配合。学生只有从感性认识上升到理性认识的层面，才能进一步抽象推理形成化学概念，而化学概念较强的抽象性和高度的概括性往往是学生化学学习面临的一个非常大的难点。

1.3对实验教学不够重视

就当下的初中化学教学而言，不少教师对实验教学的重视程度不高，认为实验教学的开展不仅会大量浪费课堂时间，还难以助力学生掌握考点、提升分数。由此，面对一些需要通过实验来进行探究的知识点，教师则更愿意以语言陈述的方式向学生进行灌输，目的就是希望学生能在考试中获得更高的分数。显然，教师对实验教学的这种不重视的态度，在很大程度上影响了学生多项能力的发展，包括学生的学习兴趣、学习探究欲望以及自主学习能力、动手探索能力等，最终也会在一定程度上制约学生学习效果的提升。

2初中化学教学的难点的解决对策

2.1激发学生的化学学习兴趣

教师需要结合学生的实际兴趣需求，通过运用信息技术以及多媒体教学设备等来丰富教学内容，引导学生对化学知识的思考和探究，提升课堂教学质量。例如，在进行“金属矿物质的冶炼”这部分内容的教学过程中，化学教师可以通过多媒体给学生播放相关的图片以及视频资料，如铁在自然界中的存储形式以及存储量，还有我国一些大型铁矿的图片、视频等。在这些教学资料的引导下，学生的学习注意力得到高度集中，在此过程中，教师对学生进行适当的引导，让学生对铁的冶炼产生浓厚的兴趣后再开展课堂教学活动，学生的参与性也能得到提升。此外，还可以利用信息技术制作微课视频，利用微课的形式进行教学中重难点的讲解，不仅言简意赅，还重点突出，能加深学生对重难点的掌握，这种形式的教学也符合现阶段初中生的学习习惯，对激发学生对化学的自主性学习也有着重要的作用。

2.2创设问题情景，鼓励学生主动参与

初中学生处于青春敏感期，很容易被自己的心情以及外界的环境影响，所以这个阶段激发学生的学习兴趣，在课堂上吸引学生的注意力非常重要。问题情境的创设能够极大程度保证学生的学习兴趣，促使学生发现问题、探究知识，增加课堂的参与度。比如在学习二氧化碳的性质时教师就可以将二氧化碳通入到紫色石蕊试液中，让学生猜测溶液会变成什么颜色，让学生进行思考并大胆猜想，然后通过现场的实验演示来验证或推翻学生的猜想，从而提升学生对这一现象的记忆和理解。在教学过程中问题情境的创设很重要的一点在于问题的巧妙设置，教师在设置问题时除了要考虑问题与教学内容的关联之外还要在一定程度上考虑学生的兴趣，尽力将知识与兴趣靠拢，提高学生的学习效率。教师在设置问题之后还要给学生留下足够的思考空间，让他们可以发现问题、探索问题，最终发挥自己独立思考的能力解决问题。问题的解决过程当然少不了教师的引导，但是教师的引导并不能太过刻意，要充分引导学生思考，将新知识获取的过程转化成学生提出问题，分析问题，解决问题的过程，从而保证初中化学的教学质量。

2.3开展小组合作教学

小组教学法是当下比较流行的教学方式，应用程度比较高，主要体现在它的灵活以及交流互助。初中化学教科书包含许多化学实验，化学实验可以让化学教育更加生动便捷地让学生对原理更深入的了解。例如，在教学中，教师可以将学生分成不同的组，优生与差生组成一个小组，以优带劣，以劣推优。在教学中鼓励组内同学交流互助，培养团队意识，遇到问题要通过团队合作解决。在课堂上教师组织话题讨论，让学生自己先理解燃烧的条件应该是哪些，通过问题探索提出关键理论和提出探索的问题，随后引导学生进行实验，在实验过程中合理安排团队中的分工，尽量保证每个学生都参与到这个过程中来，通过实验应用和过程讨论理解课堂中所学的化学知识原理。开展小组合作教学探究问题，能够更加充分地得到答案的印证，提高学生运用化学知识有效解决现实生活问题的能力。

2.4加大实验教学力度，促进知识理解

教师加大实验教学力度，让学生亲自参与化学实验探究，能使学生以最直接的方式发现物质变化。通过化学反应现象总结化学规律，深化学生对化学知识的理解。实验教学还能激发学生化学学习的兴趣，提高学生实践能力，培养学生科学探究的精神。例如，教师在教学“性质活泼的氧气”时，让学生通过自我探究的方法设计实验、观察实验以及最终得出实验规律。第一个实验是氧气的化学性质，如何检验集气瓶中的是氧气呢？学生拿来一瓶上面盖有玻璃片的集满氧气的集气瓶，然后将未燃烧的但是有火星的木条放入集气瓶中，学生发现这样木条重新复燃了，而且火焰非常大。于是学生得出结论，带火星的木条在氧气瓶中能够复燃，说明氧气支持燃烧。接下来则主要是检验木炭和硫铁在氧气瓶中的燃烧情况。学生将木炭在空气中点燃的时候是红色的光芒，但是放在氧气中的时候就变成了白色的光芒，当学生燃烧少量的硫铁发现在空气中是淡蓝色的火焰，但是在氧气中是蓝紫色的火焰。之后为了验证木炭在氧气中燃烧能够产生使澄清石灰水变浑浊的气体，学生进一步展开探究实验，自己准备实验装置然后做实验，发现装石灰水的瓶子确实变浑浊了。学生对这些实验现象感到非常好奇，整节课的学习兴趣盎然。

结语

综上所述，初中化学教学改革，需紧跟时代发展步伐，教学内容与教学方法应贴近学情，正轨化展开理论与活动课的教学。为学生营造轻松、和谐的教学氛围，注重实验教学，提高学生自主提问与研究水平，激发学生化学兴趣爱好，提高化学教学有效性。

参考文献

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[2]杨兴龙.初中化学教学的难点剖析及对策研究[J].文理导航，2018（5）：66.

[5]史瑞君.初中化学教学的难点剖析及对策研究[J].吉林教育（综合），2018（1X）：42.