小学数学微课教学探究

小学数学微课教学探究

钟钰群

广西北海市银海区第一小学 广西 北海 536000

摘要:伴随我国不断对小学数学教育的探索以及信息技术和计算机技术在教育方面的应用，我国目前的小学数学学科教学不断取得新的突破。本文将对小学数学学科教学与微课的结合进行探究，通过分析微课应用于小学数学学科教学的利与弊，具体阐述如何在教学中使用微课。

关键词:小学数学;教学;微课;学生

引言:微课教学是通过计算机技术和网络传媒等技术，将学生所要学习的知识通过视频、动画、音频等多种形式的组合展现给学生。不同于大段的教学视频，微课凭借其短小精悍的内容和生动有趣的讲解，在当今教育中为大多数学生所喜爱。

一、微课对于小学数学学课的利与弊

在小学数学中开展微课教学，这是信息技术发展以来在教育方面的一大创新和突破。微课教学利用多媒体等技术将数学课堂"数字化"，大大提高了数学课的效率。但伴随而来的也有各种各样的负面影响。所以如何正确使用微课教学，如何依靠微课教学提高小学数学课堂的教学效率，就需要对微课教学的利与弊进行分析:任何新颖的教学方法都需要结合教学群体进行具体化分析，小学数学教学作为面向小学生低年龄教学群体，需要充分考虑到这一时期学生的性格和生理特点。这一时期的学生好奇心十分强烈，合理的使用微课教学，能够充分调动学生学习数学的兴趣和积极性，摆脱传统老师口授教学的局限性，通过有趣的动画讲解让学生在快乐中学习，大大提高小学数学教学课堂的教学效率。同时，依靠微课开展的小学数学教学，由于其依靠动画演示和音频结合，对于理解能力相对较差的小学生，有更好的助学作用。但是，正是因为这一时期的学生好奇心十分强烈，在学生使用微课学习的设备(如电脑、手机、iPad等)时，很容易因为其他不必要的因素分散学习注意力，从而影响正常的学习。因为小学生的自控能力不足，很容易因此沉迷网络，这些因素都将严重影响学生的学习效率。所以在开展微课教学时，需要充分考虑在小学数学中应用微课教学的利与弊，结合小学生的性格和生理特点，正确开展微课教学，合理使用微课进行教学。

二、小学数学利用微课教学的策略

（一）借助微课生动呈现知识，突破教学重点

数学教学方法抽象、复杂，包含大量难以理解的知识内容，使学生快速理解和吸收有些困难。为改变这种状况，增加学生对抽象知识和知识难点的理解，小学数学教师可以巧妙地利用微课简洁、生动、直观的特点，将这些知识直观地展示出来，让学生充分理解。于是，学生的思想被传统的教学方法所束缚，复杂抽象的数学知识变得简洁、清晰、清晰，学生学习的积极性逐渐增强。例如，以“多边形面积”部分为例，多边形面积公式的推导是教学中最难的点。针对这些知识难点，教师可以通过微课来讨论和讲解平行四边形域公式的推导过程。微课直观地展示了一个长方形和一个底高相同的平行四边形的变换过程，让学生直观地看到他们可以将平行四边形剪切和粘合，将底高变换成一个长方形。由于平行四边形的面积公式与长方形面积公式的长宽相似，所以通过深入理解平行四边形面积公式的推导过程，可以有效解决难点知识。这样，学生的学习方式和认知结构得到优化和发展，巩固了学生的课堂学习基础，促进了数学教育的更深层次的发展。

（二）利用微课培养学生的学习兴趣

小学生的天性就是好动，对于很多孩子要让他们聚精会神的坐在位置上学习课程一整天是一项十分艰巨的任务，所以在开展小学数学教学时，要充分抓住学生的课堂学习兴趣，开展兴趣教学是小学数学课堂的一项重要方案。通过微课教学，能够有效地结合生活实际，让抽象的数学问题变得更加生活化、具体化，从而让学生对数学始终保持强烈的兴趣，进而能够保障数学课堂的教学效果和学生的听课效率。比如在《认识时间》学习中，通过动画演示时针分针的转动，来克服老师口头讲述时枯燥和抽象化，进而保障学生上课的听课效率。

（三）借助丰富资源辅助教学，培养自主探究能力

新课程改革认为，数学教育应侧重于培养学生的自学和探究能力。然而，由于传统的以高分为基础的教学方法和观念的影响，教师没有关注学生多样化能力的发展，学生们安静地坐在教室里，被动地获取知识。为此，小学数学教师必须转变教学方式，利用微课授课引导学生自学，让学生在自主探索知识的过程中获得丰富的知识体验和学习情感。充分利用中学教育。例如，教师可以指导学生进行自学培训，从课前预习开始。以“圆”内容教学活动为例，教师可以在课前为学生创建本章知识内容的微课，让学生在微课的引导下预习新的课堂知识。学习圆相关知识。深入理解和理解圆的概念，圆的性质，如何计算圆的周长和面积。在课堂环境中，教师可以让学生分组探索，比如先问学生关于这个知识内容的问题，让学生探究圆的直径和半径的关系，计算圆的公式是什么？周长的样子。在深入研究过程中加深对所学知识内容的理解，充分发挥小课所包含的丰富资源优势，有效培养和发展学生的自学能力，强调微课的价值和重要性。

（四）凭借微课完成课程的查漏补缺

微课不只能够帮助学生吸收领悟新知识，还可以进行查漏补缺和课堂温习。课堂教学学生吸收领悟困难的地方，老师可以做成微课视频，在课下让学生进行查漏补缺。同样，曾经看过的微课视频也可被学生用来复习巩固。微课的使用不只让学生在课下有了答疑的工具，同时让学生的复习有迹可循。这也要求老师在微课的制作时要有整体框架意识，将制作的微课进行梳理，从而形成一整套的微课教学体系。

（五）合理使用微课

微课的使用弊端中提到过学生容易沉迷于手机等设备，所以在课下的微课教学时，应提前与家长进行沟通，确保孩子微课的使用环境，避免孩子因为错误的使用微课而沉迷网络。比如使用微课时老师将离线的教学资源进行班级群共享，让学生避免因为网络因素而无心学习。

结束语：微课是保证小学数学信息化教育高效发展的重要途径之一。在日常课程中，教师要学会如何将信息技术与微课有效结合，营造有利于学生数学探索的学习环境，优化学生的学习体验，高质量地完成学生的学习任务，促进小学数学教育取得持久突破。

参考文献：

[1]尹颖.基于微课的小学数学高效课堂策略探究[J].数学大世界（下旬），2019（5）.

[2]韩洁.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].科技风，2020(18):101.

[3]靳晓婷.小学数学学科教学与微课的有机结合探究[J].新课程，2020（21）：135.