如何让学生作文中的“土味”喷发而出

如何让学生作文中的“土味”喷发而出

杨婷

河北省沧州市沧县刘家庙乡中学 河北 沧州 061733

摘要：改革之后的新课程要求学生在实际生活中找寻作文的素材，抒发自己的真心情感。对于生活在乡村的学生来说，如何描绘出独特的乡村气息是一个重要的研究内容，教师需要在不断地尝试中引导农村学生就地取材，写出生动独特的乡村风格的作文，让“土味”喷发而出。

关键词：作文；乡村；乡土气息

一篇好的作文离不开学生对素材的选择和自己的真情实感，以我手写我心，写出自己对身边事物的理解，形成自己的作文风格。在乡村教学的语文教师则需要引导学生们感受身边的乡土气息，进来写出风味独特的作文，从田园风光、农村生活、劳动场景等不同角度抒发各种各样的情感。通过一线的教学实践，作者总结了若干可以帮助学生书写出“土味”文章的方法，希望可以为同仁提供一定的帮助。

一、刻画乡人

在乡村中生活的人都有着自己特有的身份特征，比如在田地劳作的父母、喂鸭养鹅的村姑、放牛羊的大爷，或是种药材的大伯、一夜暴富的邻居，以及外出打工一直未回家的表哥等等。他们都有着自己的鲜明特点，有着自己的为人处世的方法，通过语言、思维、动作等来进行自己人生的书写。

（一）刻画勤劳善良的劳动人民

在农村中大量存在的是那些一辈子没有离开过家乡的、一直都在辛勤地耕种养殖的劳动人们，还有少部分人是外出打工、只有在过年过节时才会回家看望亲人，他们都用着自己的方式为生活而奔波。他们都有着共同的特点，善良、踏实、能干。在学生的作文中也常常见到他们对这一类人的描写和讲述，有篇作文中介绍了他的邻居，邻居的孩子在好心人的资助下顺利完成了大学学业，邻居为了报答恩人，年底给恩人送去一头精心喂养一年的大肥羊。在作文中学生对邻居的言语进行了描写，特别是对羊圈、喂食等多处的细节描写，生动形象地描绘出一个知恩图报、老实勤奋的劳动人民形象。

（二）刻画迷信封建的乡下人

早年的农村人没有上过几年学，文化程度较低，不能接受新鲜事物，还比较迷信封建，他们虽然不是农村人的主流，但也真实存在于学生的周围，对这些人物的刻画同样可以引起读者的思考。如有学生在作文中曾经描写一个老奶奶为了买一尊金身菩萨，而不惜将儿子寄来的几千元都给了卖家，还以为自己占了便宜，最终才明白上当受骗。这个典型的实例把部分农村人封建迷信、贪小便宜的特点表现得淋漓尽致。

（三）刻画农村的空巢老人和留守儿童

当农村中的青中年劳动力都外出打工，很多老人和孩子都被留在了村子里，空巢老人和留守儿童也越来越多。针对这种现象，教师可以引导学生去描写出他们的日常生活，让学生多关注身边的留守儿童与空巢老人，了解他们的喜怒哀乐，从而写出具有乡土气息，又有时代沉重感的文章。

（四）刻画回乡创业的新型劳动者

不少走出去的大学生在毕业后选择了回乡创业，将自己所学的专业技术和知识用于改造自己的家乡，比如开垦荒地种植果树，开办养猪场，引进先进的技术，种植药材等。他们用自己所学的知识走出了一条发家致富的道路，并造福了自己的乡村，在新型劳动者的带领下，农村的生产力水平得到很大的提升。

在对这部人物进行描写的时候，要引导学生抓住典型人物的典型特征，真实细腻地观察他们的言谈举止，写出富含“土味”的文章。

二、捕捉乡趣

（一）农事农艺

乡村里的每一项劳动都有着自己的乐趣，比如育苗、养鱼、放牛、编筐等等，虽然很艰辛，但都有着自己的乐趣，教师要引导学生要热爱劳动，鼓励学生在放假的时候参加劳动，体会劳动的滋味，再通过文字把劳动的过程和感受描绘出来。这样的作文既融入丰富的生活素材，又可以抒发学生的真情实感。

（二）乡间玩乐

对于农村的孩子来说大自然是最好的玩伴，下雨天找蚯蚓，在草丛中找蟋蟀，在河里抓鱼等等，这些有趣的事情都是学生们可以亲身经历或者亲眼看到的事情，如果把这些内容记录到文章里，不仅让学生可以有素材参考，而且还十分生活有趣。但随着科技的发展，不少农村家庭也有了电脑、手机等，很多学生回到家中就沉迷于电子设备。教师可以布置一项作文，要求学生去乡间做一件趣事，并记录下来。在作文课上让学生充分交流，体会乡间的乐趣，这样的作文语言会更加生动真实，也写出了农村生活的野趣和情味。

三、演绎乡情

乡村里的人们多是互帮互助，淳朴善良的，比如谁家的苹果熟了，会送给街坊邻居品尝；谁家发生什么事情，大伙儿也会自发地前去帮忙；遇到难题了，也会有村里的人帮忙出主意。这些事件都是学生习作的良好素材，比如大爷家的下蛋老母鸡丢了，村里的人都自发地打听老母鸡的下落，帮助大爷找回老母鸡，这一故事可以将农村人的热情善良表现得淋漓尽致，充分体现了浓浓的乡情。

四、描写乡俗

乡俗是乡村生活的重要组成部分，端午节吃粽子，中秋节吃月饼，满月酒、长寿锁、给亲戚发红包等等，这些风俗习惯都寄托了乡村人民对美好生活的憧憬。教师可以引导学生将乡村风俗融入文章写作之中，这样使得作文更加立体，也为笔下描写的乡村蒙上了一层神秘的面纱。

五、描写乡景

乡村的自然风光和人文景观也是十分吸引人的，比如教室后面的竹林、爷爷家的果园、夏天翻腾的麦浪等等，教师要引导学生细心观察，调动多种感官来进行景色的描写，去展现乡村景观的情致与风韵。如一学生在作文中，用时间串联起爷爷果园一年四季的景色，写得层次分明，且果园的“乡土”气息清新而浓郁。

总之，教师要引导学生细心观察身边的人、事、物，从乡村特有的风景出发，去描写独特的乡情，让乡村学生的作文中喷发出“土味”。需要注意的是，在教学生写作的过程中要进行正向的语言引导，帮助学生树立正确的家乡观念，从内心深处感受乡村魅力，热爱生活，表达真情实感。

参考文献：

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[2]徐凤兴. 体验农村生活激活作文素材[J]. 儿童大世界（下半月）, 2019, (002):119.

[3]李华艳. 巧用情境沃土 孕育作文芬芳[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2019(01):1.