浅谈小学语文待优生的转换策略

浅谈小学语文待优生的转换策略

付秀丽

湖北省十堰市房县城关镇桃园小学 湖北省 十堰市 442100

摘要:待优生是小学语文教学中普遍存在的一个群体,由于受到诸多方面的影响,部分待优生在学习中的表现或许并不尽如人意,但是,作为小学语文教师,我们想要将待优生转变为优等生,就务必要转变错误观念,在对待优生适当肯定的基础上加以耐心引导。

关键词:小学语文;待优生;转换策略

待优生的转换问题向来是教师在教学工作中的重中之重。倘若能够成功解决这一问题的话,无论是班级教学质量,还是学生的学习效率都必将获得质的飞跃与提升。那么,怎样才能成功实现这一转换呢?经过多年的语文教学经验,笔者仅从以下几点来谈谈自己的见解和认识。

一、转变观念

俗话说:"观念决定思路,思路决定行为。"可见,正确的观念在待优生转换过程中具有举足轻重的意义。然而,由于受到传统教学观念的影响,很多教师往往对优等生格外重视,对待优生则弃之如敝履。无论对学生的学习积极性来说,还是对整体教学效率来说,这种行为都是极其错误的。因此,在教学过程中,教师务必要摒弃"厚此薄彼"的不公平眼光,认真且平等的对待每一个学生。比如,在课上提问过程中,教师既不应将全部的注意力和精力投放到哪些品学兼优的学生身上,也不应有意无意地将一些"表现不好"的学生排除在教学对象之外。

然而,想要真正做到这点,首先,教师必须在业余时间通过一系列的理论学习来提升其职业素养和专业技能。在此基础上,他们才能在具体理论知识以及具体行为目标的引导下,展开行之有效的教学活动。其次,尊重学生的身心发展规律。众所周知,小学生正是对世界充满好奇和探索欲望的发展阶段,好动、好玩、好说是他们在该阶段内最终的特征之一。作为小学语文教育工作者,我们应该在充分尊重小学生这一身心发展规律的基础上,科学而客观地看待他们在课堂上一系列"调皮捣蛋"的活动。对此,倘若教师只是一味儿的批评和指责,只会让他们在转换过程中与所设目标背道而驰。

在此过程中,尤其需要我们注意的一点就是,小学生才是语文课堂教学的主体,我们只有在新教学理念的引导下,不断更新自己的教学观念与教学思路,才能更好地将小学生的语文学习积极性挖掘出来。

二、适当肯定

生而为人,每个人都渴望得到他人的认可与肯定,正处在身心迅速发育过程当中的小学生尤其如此。适当的肯定不仅能够让他们力所能及地扬长避短,还能引导他们在此后的发展道路上不断完善自身的不足之处。因此,在小学语文教学过程中,我们务必要及时给予小学生适当肯定,进而有效确保他们不会在此后的学习和生活中迷失方向。

那么,怎样才能给予小学生科学、有效的适当肯定呢?首先,应该充分了解小学生的性格特征,兴趣爱好等。只有在充分了解小学生的基础上,教师才能在教学中做到因材施教,对症下药。因此,对于那些唯有语文学习成绩偏差的学生来说,我们务必要引导他们找到语文学习与其爱好、兴趣等方面的共同点,并借此鼓励他们将自身的爱好、兴趣转移到语文学习过程中。如此一来,他们才能找到学好语文的正确道路。比如,对于那些爱听故事的小学生,我们便可以将语文教材上的那些课程以故事的形式展现到他们眼前。其次,有针对性的肯定。在小学语文教学过程中,教师有针对性的鼓励，比如,字写得很漂亮,思维非常开阔以及你这个词用得非常准确等等,远胜过千万句诸如"你很优秀""你非常棒"之类的空话。如此一来,教师必定能够在教学过程中以点带面,全面激发小学生的学习热情,使之对语文产生更为强烈的探索欲望和征服欲望。

三、耐心引导

俗话说:"冰冻三尺,非一日之寒。"可见,任何事情的成功都不是一蹴而就的。想要小学生在语文学习过程中养成良好的行为习惯。如此一来,教师才能在教学中真正地"功成身退"。那么,教师应该怎样耐心引导待优生的学习呢?首先,倾注爱与关心,帮助待优生建立自信。众所周知,在性格特征、学习品质以及学习习惯上,待优生往往比那些表现优异的学生更需要别人的支关心与支持。因此,在教学中,我们务必要重点疏导待优生敏感、自卑、注意力不集中等消极情绪隐,并恰到好处地捕捉其性格中的亮点与优势,帮助他们重新建立学习的自信。其次,营造良好的班级氛围。《荀子劝学》:"白沙在涅,与之俱黑。"同样,在良好的班级氛围的影响下,待优生在积极情绪的感染下不仅能够有效克服自身孤僻、自卑等性格特点,还能在其乐融融的班级氛围中振作精神,重新点燃语文知识学习的激情与热情。

总之,无论是对小学语文教学效率的提升,还是对小学生的长远发展来说,待优生的转换都具有极为重要的意义。作为小学语文教师,我们必须在转变观念的基础上,了解小学生的兴趣爱好,尊重小学生的想法和见解,在适当肯定中给予小学生学习的信心,使之能够在我们的耐心引导下取得辉煌的成绩。

参考文献：

[1]梁艳.巧用多媒体技术转化小学语文待优生学习方式[J].安徽教育科研,2019(17):88-89.

[2]孙万才.赏识教育在小学语文教学中的具体应用[J].学周刊,2017(02):57-58.