以人为本,构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性

以人为本 ,构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性

刘云凤

梅州市平远县河头中心小学，广东 梅州 514600

摘 要：小学是学生系统接受教育教学的第一场所，对学生的健康成长和身心发展具有重要的促进作用。学校管理是为教师和学生提供更好的教育和服务的体系，确保学校教育为社会和国家发展提供人才的管理保障。小学管理中要以为人本，优化和改善管理体系，这样才能不断提升管理的质量和效率。本文研究了在以人为本的观念指导下，提高小学管理科学性和有效性的策略。

关键词：以人为本；小学管理；科学性；有效性；途径

引言：

教育管理是一门艺术，随着社会经济发展，人们对小学教育愈发重视，对教育的品质要求逐渐提升。小学教育管理的核心就是以人为本，将以人为本落实到小学管理理念中，发挥学校管理，关注管理的开放性和发展性，关注管理的个性化。在这个过程中自上而下，从校长、中层干部到教师，全面做好管理才能够真正的实现育人。小学学校管理是保证学生和教师正常教学秩序的重要组织，有效的学校管理能够促进学生的发展和进步，能够确保学生的受教育权，全面落实“科教兴国”理念。在实践中，学校要根据学生的具体情况，结合学校的现状贯彻以人为本的教学理念，实施现代化管理工作，提高教学管理质量和水平。

1. 树立以人为本的观念

小学阶段是学生养成良好学习习惯和生活习惯的重要时期，小学教育在学生的学习生活中扮演着重要的角色，对学生的成长和思想发展起到深远的影响。小学教学中的主体是小学生，学校在管理中要充分尊重小学生的主体地位，为学生创设条件，发挥学生的主动性和主体性。学校要积极听取学生的意见和建议，为学生提供优质的教学环境。学校教学中的另一个主体是教师，管理部门要调动教师的教学积极性，多与教师交流，听取教师的意见，做好教师的思想工作。了解教师在教学中遇到的问题，解决教师的困境和难题，让教师在教学中更加心无旁骛。此外，管理者也要经常与家长代表进行沟通和交流，让家长参与到学校的管理中，发挥家长在学生管理中的积极作用^[1]。

在教师管理方面，学校要为教师提供平台，让教师能展现自己，灵活地做好教学，围绕学生的实际，帮助学生更好地提升。在这个过程中，学校要关注教师的个人情况，注重和教师之间进行情感交流，了解教师家庭生活中的困难，学校给予教师的关怀，让教师能够将更多的爱奉献给学生。除此之外，学校要围绕教师展开继续教育，通过校本的培训，让教师的各方面能力能得到全面提升。

学生的管理主要集中在课堂上的管理和课下的管理。在课堂上，老师们要围绕着小学生的实际情况，对学生的思想意识形态做好有效引导，让学生们能成才。在课下和家长配合，给予学生更广阔的发展空间，让学生们可以实现进一步的个性发展。

2. 加强民主化管理工作

小学的管理部门虽然掌管着学校的教育、思想、财务、后勤等多项工作，教师和学生在教学工作中需要以管理者的决策为导向，但是管理权是有一定限度的，学校的管理层不能大权包揽，要适当将权利下放，发挥教师在教学和管理中的作用，与教师在配合中提高学校管理质量和教学水平。优秀的管理者应当虚心听取别人的建议，积极改善自己的管理制度，提高管理水平，促进小学教育管理的综合发展和快速进步。

例如学校管理层可以定期开展教师工作大会，总结学校的管理成果，听取教师的建议，制定更加合理的教学管理方案，实现民主化管理。如今的学校管理不再是封闭的管理环境，学校在管理工作中可以引入社会资源，获得社会的支持和参与，从而更好地促进学校管理的科学性和有效性。引入社会管理是符合社会发展变化的需要，学校在管理工作中要主动转变自己的管理观念，实现与社会的对接，提高管理的可持续发展。

3. 加强学生思想管理

随着社会的快速发展，学生接触信息的渠道不断增多，其中互联网成为学生在课余时间获取信息的主要渠道。但是学生接触和获取的信息存在良莠不齐的现象，容易侵害和腐蚀学生的思想，把他们引入歧途。而双减政策的实施也让学生有了更多的课外时间发展自己的爱好，学校和教师要及时引导学生发展个性。学校要提供相关的场地和资源，让学生的兴趣爱好在课后时间得到进一步的发展。结合实际学校开展课后托管服务，设置为基本托管和素质托管，基本托管主要是让学生能够自主作业和自主阅读，期间老师会为学生进行答疑解惑。素质拓展主要是结合学校的特色，开展文艺、体育、劳动和社团活动等，还可以将传统的非物质文化遗产教育融入其中，让学生们能够在课后有更加丰富的体验和成长。

作为学校的教育管理工作者，在管理中要引导学生树立正确的德育观和价值观，引导学生形成正确的人生态度和学习态度。学校是教书育人的主要场所，在学生空白的画纸上画上浓墨重彩一笔，从根本上影响学生思想观念的形成。学校在教学管理工作中要为学生制定明确的德育思想教育目标和教学方式，为学生制定德育评价标准和内容。在德育工作中赋予新的时代内涵和要求，培养学生成为懂文明、讲礼貌、爱学习的人。比如学生可以根据中华民族的文化背景为学生创设主题活动，让学生在创新活动中提高自己的实践能力和动手能力。中华传统文化中有许多对学生思想有益的元素，学校管理层可以根据当地的文化特色为学生开展德育教学活动，让学生在参与社会实践中提高自己的思想认识，在实践中获得良好的思想教育。

4. 实现教学管理网络化

信息技术和数字化技术的不断成熟，使其在教育教学中的应用不断深入。小学在学校管理中要善用信息技术，借助数字化管理设备实现教育教学的可持续化和高质量化发展。数字化管理教学在教学中可以表现为教师在教学中利用网络技术开展教学活动，让学生在生动活泼的教学氛围中实现教育教学目标，提高学生学习积极性。管理层在管理中可以借助数字化设备汇总并分析教师的教学课件和教学记录，分析教师在教学中存在的问题，并且结合教师的个人情况和教学特点为教师提供合理的改进建议，提高教师的教学效率^[2]。在这个过程中，一定要牢记教学管理的网络化和信息化绝不是简单的应用网络平台，而是真正的将信息化理念融入到教学管理中，在方方面面体现管理的专业化、流程化，推动教学管理的发展进步。

数字化管理设施也是提高学校管理的有效形式，学校在管理中借助数字化信息管理，统筹学校各项资源，在数据分析中看到学校管理工作中存在的问题，根据数据内容优化管理办法，在学年工作会议中更好地显示学校的管理成果。

结束语：

综上所述，小学的管理工作对实现学校可持续发展，提高教师团队的职业道德和专业能力，为学生提供优质教学环境具有重要促进作用。学校管理层要结合学校的实际情况，在以为人本的理念指导下, 构建和谐学校,提高学校的管理质量和管理水平。

参考文献：

[1]后新兵,王亚丽.以人为本，构建和谐学校——浅析小学学校管理的科学性和有效性[J].新课程,2021(30):221.

[2]徐峰. 以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[C]//2021年教育创新网络研讨会论文集（二）.,2021:345-347.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.006397.