探究如何在小学数学教学中应用现代信息技术

探究如何在小学数学教学中应用现代信息技术

蔡林林

安徽省五河县第二实验小学 邮编： 233300

摘要：信息技术与课堂教学的融合为课程改革开辟了一条新的捷径，它能够把抽象的教学内容更加形象、直观地呈现在学生面前，使学生受到美的熏陶的同时，也提升了自己的综合素质。基于此，下文将对小学数学教学中应用现代信息技术的有效策略展开详细的分析。

关键词：小学数学；现代信息技术；应用

1 将现代信息技术融入小学数学教学中的必要性

1.1 有利于教师教学能力的长远发展

与没有现代信息技术整合的小学数学课堂教学相比，现代信息技术使全国各地优秀教师讲述的优秀课堂或典型案例得以完整保存。每一位教师都可以借助互联网上的重要信息或条目检索到大量的相关案例。在学习他人优秀教学经验的基础上，更好地完善自己的教学准备，或者在课堂教学中通过分析其他教师产生的典型案例，进一步修改自己的教学方法，从而更好地避免课堂上的一些教学错误。除此之外，教师在日常教学过程中，可以通过观看其他优秀教师的课堂讲解来不断丰富自身的教学手段与教学方法，从而为学生打造更好的数学思维体验。

1.2 满足学生多样化的兴趣，充分调动起学生的积极性

在小学数学教学的实践中，一些学生原本对数学学习感兴趣，但当他们遇到一些难题和学习瓶颈时，他们原先的兴趣就会逐渐消失，甚至会对数学产生抗拒。教师利用信息技术创造情境，让学生迅速进入学习状态，起到“未成曲调先有情”的效果，还将一些学生难以理解的知识点转化为动画，帮助学生解决问题。现代信息技术能将图片、声音等多种媒介融合到一起，具有较强的互动性，能让数学课充满乐趣，使更多学生自主参与数学学习活动。

1.3 有利于融洽师生氛围的建立

传统的课堂教学中，师生之间的交流只能通过冷冷的板书来体现，而现代信息技术进行的形声互动的新型教学手段可以为师生提供更多的交流机会。教师可以使用多媒体展示PPT或使用电子白板等形式直接向学生展示教学相关知识或创造相应情境，教师可以带领和参与学生小组交流和讨论，并通过观察学生的交流和讨论情况，适时提出自己的问题，让同学们做自己的小老师。这不仅能够迅速地创立融洽的师生交流氛围，而且能让学生在讨论与讲解的过程中树立自信并巩固所学知识。

2 在数学课堂教学中应用信息技术的具体策略

2.1 促进教学理念的更新

在数学课堂中运用幻灯片、白板课件、微视频、二维动画等现代技术，有效地提高了学生对数学教学活动的关注度，提高了学生对数学课堂的关注度，为教师营造了良好的教学环境。信息技术实现了教学理念的转变。在教师有目的的指导下，学生进一步明确了自己的教学任务、学习方向和学习策略，具有很强的针对性，进一步加快了学导理念的推广和实施。生动有趣的二维动画使抽象的知识点更加生动具体，也为学生分析教学的重点和难点提供了新的思路。例如，教师在教学《圆柱体表面积》的知识点时，表面积公式的推导成为了学生学习的难点，为了让学生掌握圆柱体表面积的计算公式，教师通常是用实物模型来进行讲授，如果没有实物模型，教师就鼓励学生进行空间思考。二维动画、三维动画的运用，学生可以清晰地看到每一步的推导过程，而且记忆深刻，学生也容易接受。在创新中改革，在创新中成长，在创新中进取，只有这样才能促进数学知识的引导与拓展，才能从根本上更新教师的教育观念。

2.2 运用现代信息技术开展线上教学

随着现代科学技术的进一步发展和普及，网络教学模式已成为教育领域要求更高的一种教学方法，它可以突破区域的限制，让教师度过的形式教学，与学生在线交流，时刻把握学生的学习情况，才能更好地把握自己的教学进度。此外，在线教学只需要电脑（手机）和互联网就可以进行，弥补了以往遇到紧急情况不能及时进行教学的不足，有效地促进了教学任务的完成。鉴于此，广大小学数学教育从业人员应积极利用现代信息技术开展在线教学，促进小学数学教学向前推进，非常有利于现代小学数学教育教学的可持续发展。例如，以《小数的意义和性质》一课的教学为例，首先，学生需要根据自己的时间安排，提前预习将要学习的内容，并要将有疑问的，难以理解透彻的知识点标注出来，做到听课有目的性，防止出现在课堂当中走神，导致思维飞走，不能很好地解决自己的疑问的现象。然后，教师需要通知学生开直播的时间，让学生在父母的帮助下，准时上线进行听讲。在这一过程中，教师可以通过点名，或者随机指定学生代表，让他们回答问题的方式来确保每名学生都在线上，不落下每名学生。之后，教师需要为学生直播讲课，并要将一些图片、视频等引入到直播中，让直播更加有趣，抓住学生的眼球。

2.3 充分发挥现代信息技术互动性，密切关注学生课后学习动态

小学数学教师在传授知识的同时，必须注重学生自主学习意识的培养，引导学生在获取知识的过程中端正学习态度，主动获取知识。借助现代信息手段进一步拓宽学生的视野，帮助学生更好地完成课外学习，进一步优化学生的数学知识框架。此外，教师应该为学生搭建一个网络交流平台，为学生提供一个交流的舞台。如果学生遇到无法解决的问题，可以借助网站平台向老师和其他同学咨询，为学生课后学习提供方便的条件。例如，教学《认识三角形》，当基础知识学完后，会安排很多数学探究内容，这些内容对学生来说是非常重要的，能够提升学生运用知识解决实际问题的能力，教学中不可忽视。但这些内容需要学生利用课后时间探究完成，学生课后的学习效果如何，教师无法一一把握。通过多媒体手段的纳入，可以让教师适时掌握学生的学习动态，对学生遇到的问题进行重点突破，在课堂上进行精准讲解，课堂效率必然会得到极大的提升。

3 结束语

综上所述，广大小学数学教育实践者需要充分抓住现代信息技术给小学数学教育教学所带来的发展机遇，让小学数学教学呈现欣欣向荣的新气象，更加具有诱惑力，从而能够牢牢吸引学生的关注，让学生从内心真正爱上数学学习，将自己的身心都投入到数学教学课堂当中，从而能够更好地实现小学数学教学目标。

参考文献：

[1]孙玉玲.在小学数学课堂教学中应用信息技术的探究[J].中小学电教,2021(11):65-66.

[2]王宝芳.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(10):65-66.

[3]刘琳琳.在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究[J].试题与研究,2021(25):155-156.