高效小学信息技术课堂构建探讨

高效小学信息技术课堂构建探讨

肖瑜

新林区中小学综合实践学校 165023 黑龙江省大兴安岭地

区

摘要:传统的教学课堂难以激发小学生的学习兴趣,满足小学生的现有学习需求。信息技术在小学课堂中的应用极大程度上小学课堂的教学效率，基于此的教学改革与探索,从新的角度开创了一种新的课堂模式。通过在线学习和移动学习,信息技术可以为小学课堂注入新的活力，小学信息技术课堂的高效构建已成为当今的研究重点。

关键词:小学信息技术课堂;构建;探讨

前言:现阶段的小学课堂有很多不足之处,教学方法以及教学用具都存在着需要改进的空间,因此,为了给小学生提供良好的学习条件以及学习环境,小学信息技术课堂的构建刻不容缓。

1.小学信息技术课堂的基本概况

1.1小学信息技术课堂的定义

小学信息技术课堂的智能点更加突出,能够更好地满足小学生的认知需求。从信息表达方式上看,小学信息技术课堂可以通过运用精彩的文字、图片、动画、声音等多媒体手段来丰富小学教学内容,小学信息技术课堂不仅能有效地传达教学内容，还能提高小学生对于教学内容的接受度，提高教学效率。

1.2小学信息技术课堂构建的理论基础

建构主义理论是小学信息技术课堂构建的理论基础，建构主义理论在信息技术教育中的应用可以充分体现小学生的主体地位。通过设计提问情境,解决实际问题,让小学生体验问题处理的过程,进行交流与合作，大大消除了传统教学方法的弊端,并通过信息技术的有效实施,帮助教师实现素质教育和创新教育。小学生刚刚接触校园不久，认知水平还处于具体操作阶段，他们有简单的逻辑推理能力,但这些能力没有实际的操作属性，他们大多局限于特定的事情和经历。与传统授课和PPT演示相比,小学信息技术课堂更加具有生动性和互动性。在小学信息技术课堂中，可以更具体地表示教学对象,显示事物的表象。因此，小学信息技术课堂可以吸引小学生的注意力,激发他们的兴趣,帮助他们更好地理解和记忆事物。基于信息技术的教学形式符合小学生的年龄和心理特点,可以改变传统呈现符号的教学方法单调乏味的课堂气氛。

2.构建小学信息技术课堂的优势

2.1满足新课程标准对基础信息技术教育的要求

随着基础教育改革的不断推进,教育部越来越重视小学教育,出台了新的小学课程标准。新课程标准要求使用信息技术来教育改革传统的教学方法，根据新标准,教师需要从实际教学情况出发,尝试新的教学方法和技巧,小学信息技术课堂的应用已经引起了教育研究者、权威机构和教师的广泛关注。小学信息技术课堂在教育中的应用是必然的，信息技术能够适应新课程标准,有效地提高课堂教学效率。另外，传统的教学评估方式基本上是通过试卷来完成的，夸大了分数的价值。这种评估方式不能反映教学过程的完整性和小学生的个体差异。根据不同学科的学习目标，在小学信息技术课堂中通过信息技术来实现绩效结构的多样化，从而保证更加完整和公平的教学评价。现代社会需要其他能力，如发现、分析和解决问题的能力，以及文献检索能力、团队合作能力和其他方面的能力，特别是创新思维能力，这些都没有反映在评估中。改革以后应用的小学生能力评估方式可以对小学生的能力进行全方位系统的评估，确保小学生在学习过程中能够全方位发展。

2.2满足小学生学习信息技术的内在心理需求

传统的小学课程主要采取"讲解、演示、练习"的教学模式。虽然这种模式在小学生学习科学知识和技能方面具有重要的价值,但其能力大、灵活性和适应性差的缺点是不可避免的。而且由于小学生的注意力持续时间相对较短,自控能力和学习能力也相对较差。而小学信息技术课堂则是一种新的教学模式和教学资源形式，它具有简短、清晰、表现力强、易于接受、适合自学的特点。设计开发适合小学生学习需求的小学信息技术课堂,将有助于改变传统的小学课程,提高小学生在课堂中的学习效率以及学习热情。

3.小学信息技术课堂教学设计

3.1小学信息技术课堂初步分析

在小学信息技术课堂构建之前，首先要对其进行初步分析，初步分析是小学信息技术课堂设计的第一步，有必要仔细分析小学生的学习需求,结合小学生在多媒体网络支持下的课程中学习风格、学习过程和认知特征,确定小学信息技术课堂的教学目标。它不仅决定着小学信息技术课堂设计的方向,也影响着小学信息技术课堂的实施与评价，确定学习目标后,教师要对目标进行集中和分解,为后续的课堂设计、开发和实施打下良好的基础。

3.2小学信息技术课堂设计

在对小学信息技术课堂进行初步分析后,首先,教师需要通过思维导图、流程图、表格、图片、动画等音视频设计出关于课程智能点的视听材料。在这些材料中要简明扼要地表达教学的重点以及亮点。然后，设计重点教学的程序，完善的教学过程对于小学信息技术课堂的成功发挥着至关重要的作用。要精心设计教学程序,力求做到准确、富有表现力的教学。其次,设计小学信息技术课堂课件,将整个课程串联起来。最后,提供小学生自主学习任务清单,帮助小学生了解小学信息技术课堂的内容、目标、任务以及困惑和建议。

4.小学信息技术课堂教学方法

4.1课堂的前半部分

小学信息技术课堂在小学普遍是通过"翻转课堂"的教学方法来实现的。翻转课堂有三种，第一种是"在家翻转",即小学生可以使用自己的教学材料在自己的家里独立学习,然后在课堂上与同学交流讨论。第二种是"在学校翻转";老师让小学生在第一节课上进行信息技术教学，然后在第二节课上让他们互相交流和互动。三是"课堂翻转";在前半节课中,小学生通过小学信息技术课堂视频和任务列表自主学习;而在课堂的后半部分,小学生与教师互动,实现教学目标。根据小学教育的实际情况,认为大部分的小学信息技术课程不适合"在家翻转"和"在学校翻转"模式;应该采取"课堂翻转"的方法。首先是课堂的前半部分，即小学生的自主学习部分，教学任务包括:1、利用信息技术发布教学要点;2、小学生观看视频,进行自主学习;3、小学生提问;4、教师收集整理小学生提出的问题。对于小学生来说,这一阶段的主要目标是掌握本课的基本概念和知识,并记录自己在观看课堂视频时的问题、困惑和收获。然后他们需要根据任务清单检查自己的学习程度，让小学生的整个学习过程更积极主动，为后续的教师引导部分打下良好的基础。

4.2课后部分

课后部分——教师引导的合作探究。教学任务包括:1、解释问题,分析问题,消除困惑;2、适宜的教学活动;3、交流、总结、分享和评价;4、知识内化与教学反思。首先,教师应该解释小学生具有的普遍问题。然后,根据对小学生学习情况的观察和分析,以及课程的要求,教师可以组织小组讨论、合作探究、个别辅导、个人陈述、团队汇报等课堂教学活动。最后,对这些课堂教学活动进行总结和评价,进一步加强小学生的知识内化,有效培养小学生的信息素养和创造力。在小学信息技术课堂教学过程中,教师应及时反映教学过程,努力弥补本课程的不足,不断改进小学信息技术课堂的教与学方法。

5.结语

综上所述,小学信息技术课堂将推动小学学习的新浪潮,很多以前不能实现的教学内容都得以实现,很多不能理解的知识点都能更形象的被表达出来帮助理解,这都是小学信息技术课堂带给我们的益处。

参考文献：

1. 妥晓玲.高效小学信息技术课堂构建策略[J].读写算,2021(33):33-34.

2. 赵诗炜.信息技术下的小学数学高效课堂构建策略研究[J].文理导航(下旬),2021(11):2+8.