高中思想政治课愉悦课堂的构建

高中思想政治课愉悦课堂的构建

韦喜兰

河池高级中学 广西河池 547000

摘 要：课堂作为学校开展素质教育最重要的渠道之一，对学生的综合全面发展有着重要的作用，尤其是课堂上老师教学和学生学习的效率对学校整体教学质量的水平有着最为直接的影响。因此，各个高中学校有必要在思想政治教学课堂中营造出轻松愉悦的学习氛围和学习环境，从而使得高中政治课堂能够在提升教学质量水平的同时对学生进行全面发展的培养。因此，本篇文章的主要内容就是对高中思想政治课堂愉悦性的构建进行叙述。

关键词：高中；思想政治课堂；愉悦课堂；氛围构建

高中阶段开展的思想政治愉悦课堂主要是让师生能够在课堂上互相交流思想情感，从而在师生将思想情感充分释放的基础上将整个课堂以最真实自然的形式呈现出来，学生长期处在愉悦的课堂氛围下才能够极力的汲取教师所讲授的知识，因此各个高中学校有必要促进思想政治课愉悦课堂的构建，使得学生们能够切实感受到学习的乐趣。但是目前在我国高中阶段开展的思想政治课所展现出来的课堂教学氛围还存在着各种各样的问题，因此若想在高中思想政治课堂中构建愉悦课堂就必须要从多个方面入手，才能将这些存在的问题妥善解决。

1 在高中思想政治课堂中构建愉悦氛围的重要意义

1.1 有利于促进学生在高中阶段身心健康的发展

在学业繁重的高中,思想政治课堂上构建愉悦的氛围能够在一定程度上减轻学生学习的压力，同时愉悦轻松的思想政治课的学习氛围还能够让学生正面感受他们最真实的情绪，从而让学生摆正学习的态度，能够身心健康从而提升自身的综合素养。另外，每个学生作为一个独立的个体且其发展能力和发展水平也有着参差不齐的特点，因而高中思想政治教师在对学生进行教学的过程中有必要尊重学生的个性化发展，公平同等的对待每个学生的兴趣爱好及承认每个学生发展能力和潜能的差异性。只有这样才能够使得学生们在思想政治课堂学习的过程中将自身学习的主观能动性充分调动出来。

1.2 有利于提高高中阶段思想政治课堂教学的水平效率

在高中思想政治课堂中构建愉悦教学课堂氛围有助于引导学生在非智力因素学习方面的开发，因为思想政治课堂中的愉悦氛围能够将学生的学习情绪和学习思维积极有效的调动出来，这样就能够极大的将学生的求知欲和汲取知识的欲望极大的激发出来，学生在学习知识的过程中具备极强的求知欲能够促进学生智力方面的提升，从而使得学生们能够在学习能力得到提升的基础上实现全面良好的发展。

2 目前在高中思想政治课中构建愉悦课堂存在的不良现状

2.1 大多数高中思想政治教师的教学导入方法传统单一

我国高中课堂的授课方式多年如一日的使用枯燥乏味的导入语去开启一堂课的知识讲解，而这种传统单一的导入语不但无法调动学生学习的兴趣还会让学生感觉思想政治课堂枯燥乏味。另外，在高中政治教学课堂中存在许多教师不能够抓住课前导入的重点，从而一直在课前导入上兜圈子而无法将这本节课的授课重点及时的为学生在课堂上引入和讲解，这就会导致学生无法明确并掌握课堂上教师授课的重点知识内容。

2.2 大多数高中思想政治教师无视学生的主体地位和学习兴趣

如今的高中思想政治课堂在应试教育高考的桎梏之下完全失去了其教学本质，且教师在课堂上一味的进行填鸭式的教学也会让学生逐渐对思想政治课的学习产生较为强烈的抵触情绪。另外，高中思想政治课本身所具有的学科特点就非常容易使得教师在课堂上忽略学生学习的主体地位，而一旦学生在学习的过程中缺乏话语权就会使得学生自身无法对所学习的知识进行主动的独立思考。

2.3 大多数高中思想政治教师讲课节奏和语言枯燥乏味

如果高中思想政治教师在为学生讲课过程中一直采用一个语调和速度进行讲解，就会使得学生出现严重的听觉疲劳，使得大脑无法对教师所讲解的重点做一个标记，但教师在教学过程中缺乏精炼的语言和准确的节奏感目前高中思想政治课堂上非常常见。

3 在高中思想政治课中构建愉悦课堂的重要方式和路径

3.1 高中学校一定要重视在导入阶段营造出愉悦的氛围

高中思想政治教师一定要将课前五分钟牢牢把握在手中并凭借这五分钟吸引学生的注意力，例如教师可以通过精心设计的故事情节对课堂教学内容进行导入，或者是借助于多媒体信息技术以播放视频的形式去调动起学生学习本节课内容的积极主动性，还可以以谜语、唱歌、图画插入以及做游戏导入等等多种形式在导入阶段去调动学生学习知识的兴趣。例如，高中思想政治教师准备为学生讲授人教版必修1经济生活第二单元第四课《生产与生产资料所有制》中的第一框话题时，就可以在导课时间为学生播放与本节课讲课内容有一定联系的动漫电影《哆啦A梦》以吸引学生的注意力，而通过这一动漫视频的播放也能够让学生们明白我们日常所消费的物品是生产出来真实存在的，只有先将物品生产出来继而才能够让我们进行消费，因此学生们也就能够深刻理解“生产决定消费”这句话的内涵和意义。所以高中政治教师有必要将课堂讲授的内容与实际生活相联系起来，使得学生们能够更加灵活的学习知识。

3.2 高中政治教师一定要确保授课内容能够吸引学生注意力

只有学生具有强烈的学习兴趣才会在学习的过程中主动将所遇到的问题想法设法的解决，学生一旦改变消极被动接收知识的想法，就会将学习看成是一件快乐且值得享受的事情，因此高中政治教师有必要在授课的过程中构建愉悦课堂去最大化的激发学生学习的兴趣。

3.3 高中政治教师在授课过程中要展现出语言的魅力

教学的成功性与教师在课堂教学过程中取得的成果具有非常密切的关系，高中思想政治教师要正确将课堂这短短四十五分钟的上课节奏进行一个全面的把握，只有教师将上课的节奏控制到位才能够将“教”与“学”达到相应程度的共鸣，同时课堂上课的节奏良好也会提高高中思想政治课堂所取得的教学成果。而将高中思想政治课堂节奏掌握好的前提是要求教师讲授的语言具有极强的魅力，只有这样，才能使得整个课堂在有节奏的讲解之下更具美感和愉悦感，能够打动感染学生主动进行知识的汲取。

3.4 高中政治教师有必要在结课阶段将授课内容进行聚焦升华

高中思想政治教师重视课堂导入阶段教学内容的同时也需要对本节课做一个精彩的收尾，且收尾内容如果足够的精彩就能够让学生们对下节课所要学习的内容充满兴趣和期望。因此高中政治教师有必要采取切实有效的收课方式去给愉悦课堂进行一个完美的收工，例如教师可以在课堂授课内容结束之后抛出问题去引发学生的思考，你认为自己在这堂课的学习过程中有没有感受到知识的力量？或者是你是采用哪种最为有效的方式将这节课所讲授的内容进行汲取吸收等这些问题，借助于教师所抛出的这些问题能够让学生对本节课所学习的知识进行一个笼统的反思和回顾，同时也能够将学生学习的成就感极大的激发出来并为下节课知识的学习打下了坚实的基础。

4 结束语

综上所述，愉悦教学作为一种能够提高教师教学水平和学生学习能力的教学手段，教师如果想完全掌握此手段就必须要刻苦钻研并大胆的在课堂上开展愉悦教学的实践，且通过此种方式还能够使得教师和学生都能够对政治课始终保持着一种热爱，从而让学生们能够在高中思想政治课堂上切身体会到在快乐，在快乐愉悦中去学习和掌握知识。在高中思想政治课堂中开展愉悦课堂的构建不仅能够使得学生在一片新的学习天地中尽情的遨游，还能使得高中思想政治教学在构建愉悦课堂中提升思想政治课教学质量和水平，使这些学生在未来的发展中为我国建设社会主义现代化强国贡献出巨大的力量。

参考文献：

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[2]陈莉红.高中思想政治课堂教学语言的艺术性[J]青海教育，2018（003）：65-66.

[3]闫峰.高中思想政治课堂教学效率不高的原因及其对策初探[J]学科建设，2018（002）：244-245.