让教学贴近学生生活，打造高效课堂

让教学贴近学生生活，打造高效课堂

杜进聪

四川托普信息技术职业学院 611743

摘要：随着时代的发展，社会各界对于高校的教育都越来越关注，并且而不只是关注学生知识的掌握程度，更重要的是学生能够提升自身的应用能力，能够把知识和生活联系起来，我也就要求高校的教师在进行教学的过程当中，能够把生活化的教学策略融入到课堂的教学当中，让教学贴近学生生活，打造高校课堂，能够真正的让学生融入到课堂的每一个环节，参与到教学的每一个环节，提高教学的有效性。

关键词：教学贴近生活 高效课堂 高校教育教学

引言：让教学贴近学生生活，打造高校课堂并不是近些年才刚刚提出来的教学目标和教学要求，而是自从新课程改革以来，素质教育不断的在教学当中落实，教师也开始审视自身的教学能力和教学设计，因为在传统的应试教育下，可能更多的情况是教师更加注重教学的结果，而不是教学的过程，因此教学和学生的生活联系性并不是非常的强，但是近些年随着教育的不断推进，不断创新贴合学生的实际生活的教学口号，也不再单纯的只是一句口号，更多的是实际的教学措施融入到教学的方方面面。

1. 让教学贴近学生生活的内在含义

所谓的在高校教学当中能够要教学贴近学生的生活是指在教学的过程当中，教师能够把实际的教学案例和教学的知识进行有效的结合，让学生在学习的过程当中更多的感受生活的意义，在生活的过程当中，更多的感受在学习当中的收获，生活促进会反过来服务生活，让生活质量得到提高，教学贴近学生的生活是一种教学措施，一种教学方法，但同时也是一种教学工具，能够促进高校教学课堂的效率提高，提高学生对于学习的兴趣，因为学生能力的培养远大于学生知识的学习，学生在学习知识过程当中，能够形成正向积极的情感态度和价值观也远大于学生在学习过程中的简单总结，教师在教学的过程当中，让教学和学生的生活实际联系起来，学生也能更好的对知识有系统的掌握，形成自身的认知系统。

2. 高效课堂的概念

1. 面向全体学生

高校课堂面对的群体应该是全体的学生，能够公平的对待班级里面学习的每一个个体，因为每一个学生都会有一定的差异性，包括学生的学习成绩，学习态度以及学习方法方面，既然是想要打造高校课堂，那么就应该关注班级里面的优等生和差等生低，且不根据学生成绩的好坏来分差等生和优等生，能够积极的响应每一个同学参与到学习的过程当中。

2. 学生主动参与

学生才是学习的主体，在高校学习的学生心智方面会比中小学生更加的成熟，会有独立的价值判断，对于学习这件事情来说尤其如此，学生会有自己的想法和自己的学习方法，高校课堂也就意味着学生能够主动的将自己的想法和学习方法应用到学习的过程当中，如果在教学的过程当中，更多的是依靠教师的引导，需要依靠教师的督促，学生处于一个被动的地位，他学习效果会大大下降会拉低课堂教学的有效性。

3. 教学目标达成

教师在实际的教学过程当中，每一节课都会设置不同的教学目标，那么高校课堂就意味着在教学的过程当中，学生通过知识的学习能够达到这样的一个教学目标，包括学生的情感态度和价值观，包括学生的知识与能力，包括本节课堂的过程和方法，但是教师所设定的教学目标也要结合学生的实际发展情况，不要虚高，但是也不要过低，能充分抓住每一节课堂的时间，促进学生最大程度的提高，那么也就要求教师在教学的过程当中能够做好教学目标的设定以及教学设计。

三、让教学贴近学生生活，打造高效课堂的教学策略

（一）生活案例导入到课堂教学过程

如果想要将教学贴近学生的生活，打造高校课堂教师就应该在教学的过程当中把实际案例导入到课堂教学环节，因为学生能够通过实际案例来考察自己对于知识的掌握，同时也可以通过对于实际案例的学习和了解来增强自身对于知识的兴趣度，因为一般实际案例都是日常生活当中发生的真实事件，更有利于让学生有一种真实感，教师在教学的过程当中，将生活案例导入到课堂当中也有利于学生对于知识形成自身的认知体系和新的认识，比如说在学习和法律相关的知识的时候，那就可以把日常生活当中常常发生的网贷和网络兼职这种网络诈骗联系起来更有利于提高学生的防范意识，因为新时代下需要的不只是会学习学习成绩好的学生更多的是希望能够顺应时代的发展，能够在新时代下做一个有思想，有判断，有道德的好公民。

2. 增加实践环节，促进学生理解

实践出真知，其实在教学的过程当中，也应该加强实践的环节，让学生对于知识有更深的体悟和理解，因为学生只有通过实践才能够检验自己对于知识的掌握是否是熟练的，是否是正确的，那么也就要求教师在实际的教学过程当中能够把实践这样一项教学要求切实的放到教学设计里面，让学生更好的理解在课堂当中教师所教授的知识，尤其是一些实践性很强的学科，更是需要很多的实践。在增加时间环节时，教师可以将班级里面的学生分成不同的小组，4~6人组建一个小组，然后让学生进行实践活动的展开，并且最后能够以汇报展示的形式展示自身的实践结果。并且小组在组建的时候，也应该考虑到学生的各项能力，能够让学生在小组当中找到自己的定位，每一个同学都能参与到实践的过程当中。

（三）多给学生展示的机会，让学生主动思考和生活的联系

教师在实际的教学过程当中，还应该多给学生提供展示的机会，让学生自己主动的思考自己所学过的知识点和生活之间的实际联系，能够促进学生对于知识的思考对于学生来说具有非常重大的意义，因为学生才是学习的主题，能够让学生在学习的过程当中处于一个主动的地位，远比让学生处于一个被动的地位，学习效果要更好，并且从另外一个方面来讲，学生才是在整个教学活动当中，最重要的资源和最值得利用的资源，因此教师应该在教学的过程当中，让学生积极的展示自身的能力和闪光点，也有利于让学生在学习的过程当中增强自身的学习成就感，有成就感和价值感的，激励学生对于知识会有更多的寻求动机。

（四）紧抓第二课堂，促进学生知识的理解

身为一名高校教师，也应该紧紧抓住第二课堂，走进学生，抓住除主课堂之外的时间，让学生对知识有更深的理解，比如说帮助学生建立阅读的习惯，在阅读的过程当中通过品读高质量的文章，加深对于知识的理解，并且学生养成阅读的习惯，学生自身的人文素养以及核心素养，都会得到一定程度的提高，学生对于知识的探索欲望也会更强，那教师对学生的管理程度就可以更加的民主，让学生进行自我化的管理，但是如果学生自身的人文素养是有限的，在某种程度上无法得到真正的提高，那么就需要教师采用更多具有技巧的管理办法和教学策略促进学生课堂学习效率的提高。

综上所述：教师在高校课程设计当中起着非常关键的重要作用，对于课堂效率的教学效果来说，也是起到了一个引导性的作用，因此教师在实际的教学过程当中，应该时刻反思自身的教学效果，打造高效的课堂，让教学和学生的生活真正的联系起来，能够明白知识来源于生活，并且知识也将服务于生活，多给学生提供展示的机会，同时紧抓第2课堂，在生活当中多亲近学生，促进学生全面成长，明确时代发展对人才标准的变化，以时代的发展要求自身，要求课堂效率。

参考文献：

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5. 黄剑和.生活化情境教学打造高效数学课堂[J].考试周刊,2019:88-88.