提升小学生希望感-------浅谈一年级学生自我管理能力的培养

提升小学生希望感 ------- 浅谈一年级学生自我管理能力的培养

李飞来

重庆树人凤天小学 400030

班级管理是一门“艺术”，一年级的班级管理更是“艺术”中的上乘之作。一年级学生刚从无忧无虑的幼儿园进入到要遵守各种规章制度的小学，有一个漫长的过渡期。进入小学一年级后，他们将开始了以学习为主的小学生活，他们将要遵守校规、班规等各种规章制度。但他们身上却保留着幼儿好玩、多动的特点，对学校的制度要求不熟悉、不习惯，他们的行为常以兴趣出发，随意性强，专注性、持续性较差。要让他们能独立地面对小学生活，更好地适应小学生活，建立起对小学生活的信心和希望，培养其自我管理能力是尤其重要。怎样更系统、更科学地培养孩子的自我管理能力呢？

一、班主任转变意识，会“扶”敢“放”。

一年级是儿童学习生涯的“开端”，是学习生活的基石。一年级班主任必须必须转变自己事事亲历亲为的意识，在班级管理上会“扶”敢“放”，帮助孩子最终实现自我的管理。教师的“帮扶”是为后来的“放手”做铺垫的。一年级班主任将班级管理中每件事都亲自去完成，那真是不堪重负，也收不到良好的效果，根本达不到培养孩子的目的。班主任的“帮扶”，让孩子有锻炼的机会，班主任的“放手”，让孩子们的能力得以显示，提高，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。帮一年级孩子开好头，从抓好学生的自我管理能力出发，充分发扬民主，让每一个学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，帮助学生实现从他律到自律的转变，在管理中培养他们独立自主的精神和自我管理的能力。

二、加强常规教育，巩固良好习惯。

一年级的重点教育就是习惯培养：行为习惯、生活习惯、学习习惯。我们需要在一日常规中不断地强化学生的自我管理能力，并对自己不好的习惯进行规范，同时加以巩固，最终养成良好的习惯。如：早上到校，文明地与保安叔叔问好；来到教室主动收好书包大声晨读；上课时，专心听讲，积极思考，大胆举手回答问题；课间操，排队做到快、静、齐，认认真真做好操，积极锻炼身体好。午餐时，排队站成一条线，安安静静吃午餐，餐盘食物吃干净；让孩子养成懂礼貌、守秩序的习惯……这些习惯的养成必须靠学生对自己进行自我控制。当然，这些良好的习惯不是在短时间内就能养成的，它需要一个长期的过程，在这个过程中，学生必须坚持对自己的不好行为进行管理和规范。在此同时，老师应密切学生关注，及时指出学生表现出来的不好习惯，帮助其改正和规范。

 三、充分发挥班干部的职能作用和模范作用，“事事有人做，人人有事做”。

      拟定好班级岗位职责表，提前发在班级QQ群，微信群，人人通空间等，请家长与孩子一同选择自己要竞选的岗位，并在家长的帮助下写好竞选词，参与班干部竞选。孩子通过精选的过程明白自己的职责，并且能够明白自己的职务是来之不易的，从而更好的在班级管理中履行自己的职责。让班级的事情做到“事事有人做，人人有事做。”从而达到锻炼每个孩子的目的。教师重点培养有责任心、能力强、值得信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部十名，做老师的小帮手，这十名小帮手再分别管理3-4名学生干部，主要是督促他们有没有认真履行自己的职责，而老师则对这十名班干部进行重点的监督和管理。我对班干部很信任、也很支持，对他们敢“放”，发现问题马上解决。严格要求他们在学习上要进步，在纪律上要以身作则，要有正确的是非观念，力求从各方面给全班起到模范带头作用。当老师每天走进教室，孩子们都能认真学习或开展活动，秩序井然。

四、建立良好的评价管理制度，善用各种激励策略。

每一个孩子都渴望自己受到表扬，教师适时，适度的表扬，是孩子前进的动力，也是对后进生的激励。教师的表扬有语言表扬，从孩子的倾听、读写、表达等各种行为习惯入手。如：你的倾听真认真，你坐得真端正，就像一棵挺拔的小松树，你懂得分享，真是大家的好榜样......实物表扬，孩子都希望从教师手里获得各种小礼物，可以用这样的方式激励孩子前进。行为表扬也是一种不错的方式，事先了解孩子们的愿望，当孩子某方面取得了进步，或者在行为习惯方面表现得特别好，就满足孩子的小心愿，可以买本书送给孩子，可以同孩子合影、还可以请孩子回家做客，等等！给班级的孩子分好组，每个小组取好名字，甚至写好口号和自己的奋斗目标，从晨读，上课、作业、做操、礼仪等各个方面对孩子进行量化考核。每天一小结，每周一总结。然后奖励优秀的个人和小组，效果相当显著的。

五、开展各种主题活动，培养学生自我管理能力。

一年级学生天性活泼好动，根据孩子这一年段特征和孩子的心理逻辑发展水平。创设一系列与“培养学生自我管理能力”相关的系列主题活动，能更好地对一年级学生进行系统的、科学的、有目的、有计划的教育。一年级主要开展了“我是小学生啦”“谁的课桌最整齐”“光盘行动”“洗手的学问”……通过活动的开展，从多方面培养了学生的自我管理能力。

六、家校合作，促进学生自我管理能力的提高。

孩子的教育是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四位一体的，而且家庭教育的比重相当大。父母是孩子的第一任老师，家庭教育很重要。首先要给孩子创设一个温馨，幸福的成长环境，这样环境有利于孩子的成长，有利于孩子形成良好的性格。其次，父母对孩子起着言传身教的作用，父母要时时刻刻铭记自己的身份，事事为孩子做好榜样的作用。孩子看什么，学什么。再次，注重对孩子自我管理能力的培养，属于孩子的事情，一定要让孩子自己完成，所谓“自己的事情自己做”，比如让孩子独立睡觉，自己吃饭，穿衣、收拾自己的房间、洗袜子、洗衣服等等，还能力所能及帮助父母做一定的家务更好。最后，家长一定要对培养孩子的自我管理能力引起重视，教师利用各种方式加强与家长的沟通，只有当教师与家长的目标达成共识，家校一起努力，孩子的进步才会更大、更快！

培养一年级学生自我管理能力非常重要，既有利于学生地快速成长，更有利于教师教育教学水平的提高。但是过程却是非常漫长的。这就需要老师在平时的工作中，不断实践 ，不断总结，促进学生自我管理能力的提高，从而让课堂效果更好、更高效、更落实，从而让学生成为真正的“德育”小主人。