通过绘本故事，培养幼儿与同伴互助协作的能力

通过绘本故事，培养幼儿与同伴互助协作的能力

周小玉

福建省三明市大田县实验幼儿园 366100

摘要：新时代背景之下，随着教育改革的不断推进，幼儿绘本教育逐渐受到广泛的重视和应用，本文从绘本故事对于提升幼儿互助能力的重要性入手，深入分析并探讨了绘本故事培养幼儿互助协作能力的策略，旨在希望能够提升幼儿的合作能力。

关键词：绘本故事；互助协作；教学形式

引言：合作能力的掌握对于幼儿来说较为重要，幼儿时期也是培养合作能力的最佳时期。当前时代背景下，幼儿合作能力的掌握具有重要性和必要性，且能够为其以后的学习生活奠定坚实基础，基于此，需要幼儿教师提升对于绘本教学的重视度，加强对于幼儿互助协作能力的培养。

1.绘本故事对幼儿互助协作能力提升的重要性

合作这一行为对于幼儿来说是一个亲社会的行为，而合作能力的掌握也是幼儿实现未来发展的重要因素之一。在幼儿的成长过程中，只有做到互帮互助才能促进其更全面的发展和成长，并能够迅速融入到各种环境之中。而根据《幼儿园教育指导纲要》，可以充分了解到，幼儿阶段是培养幼儿合作能力的最佳阶段，这一阶段合作意识的建立，能够有效增加幼儿的合作技能，并能够通过合作解决日常生活中遇到的困难和问题。根据相关的教育数据显示，幼儿在进行绘本故事阅读之后，各方面的能力都有了显著的提升，因此，绘本故事阅读，是提升幼儿互助协作能力的重要途径。绘本故事阅读这种教学方式，能够与幼儿当前的思维模式和认知特点相契合，绘本故事很容易引起幼儿的模仿与思考，在幼儿进行模仿的过程中，通过幼儿教师的正确引领，能够实现幼儿对绘本中人物思想和品格的学习，进而在潜移默化中提升幼儿的互助协作能力。

2.绘本故事培养幼儿互助协作能力的策略

2.1构建绘本游戏

针对幼儿的年龄特点来看，绘本故事需要在选择丰富绘本内容的基础之上，加强绘本教学中的游戏教学的参与度，才能充分激发幼儿的学习兴趣，让幼儿自主加入到绘本故事中来。在进行绘本故事阅读时，教师可以将绘本故事作出拆分，并根据故事进展的不同阶段，来构建相应的合作游戏，这样能够让幼儿们真正沉浸在游戏的氛围之中，进而能够更好地领会游戏背后所表达的含义。例如在进行《十四只老鼠搬家》这一绘本教学时，教师可以先带领幼儿们进行绘本前半部分的阅读，在进行老鼠一家的介绍时，教师可以选择不同的幼儿进行角色扮演，实现对于幼儿后续阅读兴趣的激发，在老鼠一家决定搬家的这一部分停止阅读。组织幼儿们进行游戏，教师可以事先准备好较多的大型积木和玩具，先让幼儿们独立完成搬家活动，在此过程之中幼儿可能会感到非常的吃力，持续一段时间的独立活动之后，教师就可以逐渐开始布置两位幼儿间的合作任务，并逐渐扩充完成合作任务的人数。虽然是在游戏的氛围之中，但幼儿会在合作人数逐渐增加的过程之中，感受到任务慢慢变得轻松，进而能够通过身体力行的游戏体验，来感受到合作的重要性。在完成游戏后，教师再带领幼儿们完成后续的绘本阅读，并在完成阅读之后，鼓励幼儿们表达出自己对于这一绘本的感受，教师在这一过程中要充分发挥引导作用，强调过程中合作的重要性，但需要注意的是，教师在这一过程中只能发挥适当的引导作用，要始终保持幼儿在教学过程中的主体地位，不要对幼儿的回答给予否认，让幼儿们在愉悦欢快的气氛之中感受到合作的重要性。

2.2重视绘本材料选择

在幼儿进行绘本故事阅读的过程中，绘本故事上的插图和文字能够带给幼儿最直观的感受。因此，教师为了能够保证幼儿互助协作能力培养的有效性，需要重视绘本图书的质量和资源的充足性。在现如今的部分幼儿教学过程中发现，教师在进行绘本阅读时，并不能够保证每一个幼儿都能使用到真实的绘本，基于此，需要相关教学部门保证每一个幼儿手中都有真实的绘本存在，不能使用电子版的绘本或复印的绘本，因为非真实的绘本会使教学效果大打折扣，影响幼儿的知识接收和学习体验。与此同时，幼儿教师应致力于创设一个和谐、稳定的绘本故事阅读空间，并积极为幼儿提供合作的机会，让幼儿能够提高自主性的同时，在实践过程中学会与同伴之间的合作。例如，在进行《蚂蚁和西瓜》这一绘本教学过程中，通过“蚂蚁们合力搬动大西瓜”这一简单的故事讲述，让幼儿们领会到合作所带来的快乐。在完成阅读后，教师可以在生活中多次强调合作的重要性，可以以幼儿帮助同伴整理玩具为契机，在幼儿们整理完毕后，教师通过对两名幼儿进行奖励的方式，来加深幼儿们对于《蚂蚁和西瓜》这一故事的印象，并更加深入地感受地感受到了合作所带来的乐趣，对幼儿互助协作能力的培养具有重要意义^[1]。

2.3丰富绘本教学形式

对于幼儿的绘本教学来说，除教学过程本身具有重要意义之外，教师采用丰富且多样化的教学手段也是提升幼儿协作能力的重点所在。在进行绘本故事阅读时，教师可以采用集体教学、舞台剧表现、现代化教学等多种方式来落实教学。但在选择教学方式之前，需要幼儿教师先结合本班幼儿的个性特点进行充分的考量，以幼儿的喜好倾向为依据来选择适宜的绘本故事，再针对幼儿的接收能力采取区别化的教学形式，实现绘本内容的良好挖掘，以提升幼儿的协作能力。除了以上所提到的绘本教学方式以外，教师还可以在教学活动的空档之间，采用音频播放绘本故事的方式来加深幼儿们的印象，而这种潜移默化的方式，也能够让幼儿充分理解绘本中所描述的合作的重要性。与此同时，教师在进行日常绘本教学时，可以选择表达性和延伸性较强的绘本，例如《猜猜我有多爱你》、《走出森林的小红帽》等，教师可以在带领幼儿们完成阅读之后，让幼儿们自发组成小队，进行绘本的舞台剧编演，通过幼儿们之间的交流和合作，能够有效锻炼幼儿的语言、肢体表达能力和表达勇气，且这种团队合作的方式也能够提升幼儿与同伴之间的合作能力，幼儿在适应团队合作这种方式的用时，也能为幼儿未来的学习生活奠定坚实基础

^[2]。

结束语：综上所述，绘本教学对于培养幼儿与同伴之间的互助协作能力具有重要的意义和作用。基于此，需要幼儿教师能够积极构建绘本游戏，在选择优质绘本材料的基础之上，实现自身教学形式的进一步丰富，进而为幼儿未来的学习生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]周洪丽. 小学英语绘本故事校本课程开发研究[C]//2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.[出版者不详],2021:662-664.

[2]陈玲. 利用绘本教学提升4-5岁幼儿合作能力的研究[D].杭州师范大学,2020.

本文系大田县基础教育教学研究2020年立项课题‘在绘本故事教育中培养幼儿交往能力的研究’(课题批准号：TKTY-2008)研究成果