初中地理微课程初探

初中地理微课程初探

周育成

福建省宁德市周宁县第十中学 （福建 宁德 355400 ）

【摘要】初中地理也是初中生必须要学习的一门科目，对于学生们有许多的意义和价值，可以帮助学生们更加客观真实的了解我们所生活的世界。但是在具体的教学过程中，由于初中地理，他是一个知识点比较细碎的学科，所以教师在进行教学时，往往不能够讲清楚这些地理知识，即使讲清楚了，学生也很难去全面的记忆下来，所以一直以来初中地理的教学并不是十分理想。微课程这种教学方法就是非常的适用于这些知识点细碎的学科，本文就将具体探究如何在初中地理教学过程中应用微课程。

【关键词】初中地理；地理教学；微课程；地理微课程

【正文】地理知识其实本身理解起来难度并不是很大，但是他分的非常的琐碎，涉及的内容也是非常的多，学生们往往是听的时候能够听懂，但是自己需要理解和掌握的时候就是有一定的难度，很难将这些地理知识全面的记忆下来。微课程是可以将这些地理知识分不同的主题来进行不同的整理，不再像以前一样依课本上的章节来进行教学，一节课要讲许多细碎的知识点，给学生的学习和理解带来很大的难度。微课程这种教学方法就可以将这些不同的知识点都分开录制，让学生自己一个一个的去理解和消化，学生在理解一个知识点以后再去学习下一个知识点，这样就可以一步一步的更好的去学习这些地理知识。

一、初中地理教学的现状

1.1知识点细碎，学生难以掌握

地理涉及到的方面还是很多的，但是地理上面的知识点也都是比较细碎的，对于不同的类型的地质和地理环境的介绍都是有很多的不同的，这些点非常的麻烦，而且体量通常是比较小的，就是在讲解的时候可能能够向他讲清楚，学生在听的时候也能够理解，但是当学生下课之后再去回想，却记不清自己到底学习了哪些知识点，这些细碎的知识点在学生脑中其实是比较分散的，而且学生在一堂课上要学习这么多的知识点，学生很难全面的理解和吸收。

1.2存在一定难度，学生学习兴趣不高

初中生学习的课程是比较简单的，相对来说地理是一门比较有思维量的学科，他涉及到了许多我们生活中所不常见的事情，或者是一些常见的事情，但是原理是比较深奥的，也是给学生带来了很大的困难，学生在学习初中地理这门课程的时候，学习的兴趣一直不高，而且相对来说这门课程占的比重不是很大，在中考的时候也补考，所以学生可能对地理会有一定的不重视的心理存在。所以在这种不重视的心理和畏难的心理的作用下，许多的学生都在学习过程中都对这门学科的兴趣不是很高，不是很愿意学习这门课程。

二、初中地理利用微课程教学的具体措施

2.1针对知识点进行讲解，突出主题

教师在进行教学的时候，就可以针对每一个细小的知识点进行讲解，不如按照一整节课去进行讲解，而是按照一个一个的知识点分开进行讲解，针对每一个知识点都可以录制一个具体的讲解的视频，将长长的40分钟的课，分成一个一个又一个的视频。教师利用这种微课程就可以将知识点进行一个切割，避免之间的互相影响，影响学生理解和记忆，许多的知识点之间也是有一定的相似性的，这些知识点放在一起进行一起的讲解，可能会对学生产生较强的干扰作用，教师现在将这些知识点进行一个分割，就可以让学生先理解一个知识点后，再去学习下一个知识点，给予学生一定的自己消化的时间。就是在设置微课程的时候就可以设置成解锁模式，只有在学习上一个视频之后才可以解锁下一个视频，进而可以让学生有逻辑性的进行一个学习，避免太大的跳跃性学习影响学生知识体系的形成。在每一个知识点视频讲解之后，学生就可以先进行一个自我的回顾和整理，先对这个知识点进行一个反思，确认自己真正的小娃，理解这一知识点后，再开启下一个知识点视频的学习，一点一点的学会了再进行接下来的学习，就可以让学生更好的理解这些知识点，而且在这个过程中就可以让学生增强对于地理学习的兴趣，因为每一个知识点他们可能会更容易听懂。此外，这种关卡解锁的模式也可以让学生有一种像游戏闯关一样的乐趣，可以让学生更加的愿意来进行这些地理视频的学习。

2.2利用多媒体进行教学，提高学习兴趣

教师现在借助微课程进行教学，就可以更加充分的借助多媒体进行教学。因为教师是提前录制好了这些教学的视频，再发给学生们，让学生们进行观看学习，所以教师在录制视频之前，就可以先去网络上寻找一些关于即将要讲解的地理知识的图片和视频等，因为有些初中地理上讲解的知识，其实是离学生的生活比较远的，学生们根本不知道这个东西是长什么样子的，从来没有见过，教师就可以通过这些东西的网络图片和网络的讲解视频来帮助学生更好的理解这一事物，非常的有利于教师的进一步教学的开展。而且这样的教学方法也给了教师更多的准备课程的时间，以及更多的排练的机会，教师就可以多去网上寻找一些相关的教学视频来进行学习，提高一下自己的教学质量，在录制视频中如果出现了一些教学错误，或者是可以改进和提高的地方，教师还可以进行重新的录制，最终可以确保一个最佳最好的状态发送给学生，让学生接受到更好的学习。教师由于是录制视频，所以也可以多增加一些趣味性的内容。

例如教师在制作PPT的时候，教师可以多增加一些动画内容，像动画表情或者是地理状况的动态变化图。在一些季节环境介绍的时候，教师也可以配一些音乐或者是一些名人的名画等等，这些都可以丰富我们的地理课堂，让学生从地理课堂的学习中学到更多的知识，让他们认识到地理课堂的乐趣，更加的愿意学习地理课堂。现在在这种多媒体的时代下，教师借助多媒体搜集到非常多的资源，辅助教学。同时，即使是录播课，教师也可以增加一些和同学们的互动，让学生更多的参与到地理课堂中来，让学生更多的去思考，接触多媒体调动学生的思考积极性。

【结束语】综上所述，初中地理教师在进行教学的时候，由于初中地理学科的特殊性，就可以开展微课程这种方式进行教学，教师可以先将知识点进行一个切割，像一个一个的知识点的讲解，都分别录制好视频，然后再让学生通过学习这些录制好的视频来进行地理知识的学习，让学生可以在学习每一个视频知识以后，都有一个自我消化整理的时间，这样的地理教学其实才是非常有效的。

【参考文献】

[1]杨晓琼.“微课程”在初中地理教学中的运用[J].智力,2020,(16):158-159.

[2]金陵.微课程教学法实验向复习课拓展的有益尝试——评《初中地理阶段复习落实核心素养的探索》[J].中国信息技术教育,2021,(14):70.