论中小学篮球教学中团队意识的培养途径

论中小学篮球教学中团队意识的培养途径

涂子健

惠州大亚湾经济技术开发区第一中学 ，广东惠州 ， 516000

摘要：篮球运动作为一项集体对抗性运动，因其集体性这一特征要求进行攻守对抗的双方各自队员之间通过团队协作和紧密的配合，在思维上和行动上保持高度的一致性。因此，团队协作便成了比赛取胜的关键，这就要求教师在中小学篮球教学中不仅要注重培养学生的篮球技能，同时也要注重学生团队意识的培养。

关键词：中小学；篮球教学；团队意识；培养途径

现代篮球运动属于团队项目，优秀的篮球运动团队需要形成良好的化学反应，篮球运动整体实力并不是个体能力方面的比拼，已经变成了团队精神方面的比拼。随着篮球运动的发展，在篮球比赛活动当中，团队精神的培养非常重要，此精神所起到的作用至关重要，并且对球员的实际要求也比较高。在篮球运动过程中，个体的胜利并不是胜利，只有团队获得胜利，才能获得最后的胜利，有效提升球队的整体战斗力与团结力。因此，加强中小学篮球教学方法研究和创新具有一定的现实意义。团队式教学法作为一类强调团队内部成员精诚合作，以在最大限度发挥个人能力的同时，不影响团队内部整体平衡的教学方法，应用在中小学篮球训练中，可促进团队成员的共同进步，从而有利于学生篮球技能和素养的提升，并有利于提高中小学篮球训练效果。

1篮球运动中团队精神培养的重要性分析

在篮球运动员团队的建设过程中，培养运动员的团队精神十分重要，不止是可以鼓舞士气，也可以体现出篮球运动的精神支柱，这对我国篮球运动事业的健康可持续发展而言起着十分重要的作用。

1.1团队精神是篮球运动的精神支柱

现阶段，在篮球运动实际展开时，团队精神可以将整个球队的凝聚力充分体现出来。如果球员是灵魂，那么团队精神便是躯壳，只有具备灵魂的躯壳才能够展现出特色与优势。与此同时，在团队建设过程中，团队精神也非常重要。促进篮球队的发展十分重要，要严格遵守循序渐进的原则。团队精神作为无形推动力，可以反映在篮球运动员团队的建设与行动效果方面。一般情况下，对篮球运动员的团队精神进行培养，提高他们的团队协作能力，这样会对篮球运动员团队的氛围起着影响，进而展现出合作气息。对于篮球运动员团队而言，要提高合作认知和意识。只有这样，才可以将篮球运动的团队效果发挥出来。

1.2团队精神具有振鼓士气的作用

在对篮球运动员的团队精神进行实际培养的时候，应该明确具体的目标，实现和使命感之间的良好结合，提高运动员的凝聚力与团队能力，这样团队的力量大于个体力量，构建一支高素养的富含团队精神的篮球运动员团队，逐步提高该团队成员的团队精神与综合素质，把精神力量直接转变成行动力量，让篮球运动员之间营造良好的氛围，保障平时训练活动的成效。如若篮球运动员缺乏团队精神，对精神面貌起着消极影响，导致团队矛盾问题增加，导致篮球运动员团队元气大伤，导致战斗力与合作力难以提高。对篮球运动员的团队精神进行全面培养，可以提高运动员的团结认知和意识，提升他们的凝聚力，保障篮球运动的顺利展开，为我国篮球运动事业的健康可持续发展奠定良好的基础。

2中小学篮球教学中团队意识的培养途径

2.1以团队合作为模式进行教学

团队合作学习不仅有利于教学活动的开展，也有利于学生合作意识的培养，并能提高学习效率。在分组的方法上可采用多次分组的方法：先让学生自行分组，此时的青少年会根据自己的爱好、个性形成自己的“圈子”。这样的分组由学生自行形成，团队成员之间相互熟悉，具备一定的团队凝聚力，这样更易于在教学中培养学生的团队意识。在经过一段时间的学习后，教师通过观察，有针对性地进行再次分组，再次分组时教师要考虑学生的掌握情况、身体素质的均衡性、学生的性格特征和学习过程中的心理变化。如一个团队在形成之初，学生的基础相差不大，但在经过了一段时间学习后，由于接受情况的不同会出现分层现象，此时教师就要及时做出调整，进行再次分组。这种方法有利于后期进行比赛时保证比赛的公平性，也促使学生意识到自己在团队中的定位，同样也削弱了首次分组时由于小团体而形成的不良凝聚力而造成团体之间所出现的矛盾。教师通过观察集中进行指导，将典型问题集中解决，有利于提高学习效率。经过一段时间的培养后安排各团队间进行比赛，来检验学生的团队协作能力情况，以此来提高学生的学习兴趣，促进团队磨合和凝聚力的生成。教师在教学实践过程中要帮助学生学会适应团队，指导他们在团队中实现个人目标和团队目标，并时刻强调团队合作学习的重要性，在潜移默化中培养学生团队合作意识，提高团队合作能力。

2.2运用多媒体教学手段辅助教学

随着网络的日渐发达，教师可应用的教学手段也在不断地丰富，这就要求教师改变传统的以讲解示范为主的教学模式，运用多媒体来辅助教学。利用多媒体来观看赛事视频不仅能够吸引学生的注意力，还可以让他们通过观察赛场上队员之间的配合，感知团队配合对赢得比赛胜利的重要性。然后以团队为单位讨论自己所在团队中团队协作中所出现的问题，进行批评和自我批评，并将其付诸于以后的篮球训练中。

2.3以体育游戏为教学手段进行教学

体育游戏在体育教学中是属于带有教育性游戏的一种，主要是作为体育教育的一种教学手段，教师运用体育游戏的实质目的是为了更好地提起学生在课题上的积极性，发展学生的体能，增强学生的体质。用游戏吸引学生并激发学生学习篮球的兴趣，以弥补中小学学生注意力易分散和篮球训练乏味的缺陷。教师可在热身环节和教学结束后进行团队性较强的篮球游戏，如分成几组进行篮球接力比赛、传球比赛、双人夹球比赛等游戏。

2.4情感交流与语言激励

情感交流包括两个层面，教师与学生之间的情感交流及学生与学生之间的情感交流。教师在授课的过程中要多与学生进行交流，通过交流教师可以发现学生之间所出现的一些问题，帮助他们克服这些困难，促进团队意识的养成。在学生之间的情感交流上，教师要起到引导作用，加强学生之间的交流，让学生在活动中体验团队合作的乐趣，增强学生对篮球运动的兴趣。教师可对学生进行多次的语言激励，反复提醒学生团队作战，去激发学生的学习动机。如学生在一次团队合作成功之后教师应该点名表扬该团队，并且要注意表扬的场合，最好在班级全体学生面前，提出该团队在团队协作上的优点，让学生自行体会团队协作在团队作战中的重要性。这种激励一方面使该团队队员信心大增，另一方面激励了其他团队向该团队学习，让学生自己意识到团队合作的重要性。

3结语

综上所述，团队意识的培养和形成过程是非常漫长的，需要教师与学生共同参与。在中小学篮球训练中，经过对学生现实情况的分析之后，结合有效的训练途径有针对性地对学生的团队意识进行培养，不仅促进学生团队协作能力的不断提高，同时对学生树立正确的人生观和价值观中具有深远的影响，这对学生未来的发展具有非常重要的意义。

参考文献

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