小学语文高效课堂教学策略

小学语文高效课堂教学策略

罗积邦

福建省三明市沙县区高砂中心小学

摘要：在小学语文的课堂中，要鼓励学生进行自主学习。这首先就要求教师要着重去培养学生具有主体意识，让学生们可以在有限的课堂时间中学会思考，积极参与课堂的讨论，在相互的合作与交流当中进一步加强对课文内容的理解和感悟。教师在带领学生们进行自主学习时，要注重引导学生开展自主式的探究，主要是通过多朗读、多思考来体会作者所要表达的更深层次的意思。这样才可以促进学生更好的了解作者所要传递的情感信息，提高阅读的质量，实现高效的教学。

关键词：小学语文；高效课堂；教学策略

在教师营造自主课堂氛围的过程中，需要注意给予学生自由的空间，让学生可以有充足的时间去进行思考，从而对课文进行认真的阅读和仔细的分析，深入体会作者所要通过文字传递的情感，这样才能更加深入的了解文章的主旨。

一、加强教师引导，培养自主学习意识

在具体的教学课堂中，教师需要在教学过程中做好组织和策划的工作。比如要根据学生的能力素质不同，来开展具有差异化的课堂教学，采取因人施教的个性化教学方式，让学生充分的发挥自身优势，促进整个班级语文素质的全面发展。在开展日常教学时，教师可以充当指导者的身份，在学生自主学习的过程中给予方向性的引导，让学生可以在自己的基础上得以进一步提升。在教师的引导和激发下，更好的发挥自主学习的主观能动性，达到愿意去主动学、独立学、思考学的目的。教师要学会在学生自主学习时放手，让学生可以有挖掘自身潜力的机会，从而使得语文的课堂更加高效。

二、设计问题情境，发展语文思维

在小学阶段构建高效的语文学习课堂，需要学生积极主动的开展思考和研究，在具体的教学过程中，语文教师要结合学生具体的思维能力，采用问题的形式，引导学生深入思考课文。比如可以通过多次对课文进行阅读的方式来探究课文所要表达的内容，进一步提升学生对文章整体结构、中心思想的理解和分析能力。举个例子，在学习《诚实与信任》这一篇课文时，教师可以在不同的学习环节设置不同的问题，比如说在预习的环节可以引导学生思考每个段落写了什么样的内容，用简单的语言来进行概括，在具体的教学环节中，教师可以启发性地提出相关的问题，例如你最喜欢文章中的哪一个段落，哪一句话？作者为什么要设置留下字条这一情节？在一步一步的问题引导下，学生可以更加有重点的完成相关的预习和教学内容，这样就从整体框架上进一步对课文有了深刻的理解，高校完成了课前预习的部分进步，加深了学生对课文的认识。通过设置问题的方式，学生能够更加有代入感，会遵循教师引导式的提问，更加深入的对课文进行理解，明白人与人之间的相处，只有诚实和信任才是第一位的，这往往比金钱来的更加重要。

三、开展合作学习，拓宽思维面

在课堂的学习过程中，也可以让学生通过合作来进行学习。教师可以采用分组的方式，对不同的小组进行学习引导，并且根据各个小组的反馈来进行有针对性的指导教学。这样的教学方式更加容易让学生所接受，也会提高学生对所学知识的印象。例如在学习《江雪》这一首古诗时，重点需要引导学生了解作者通过诗词所传递的情感。在小组式的教学中，学生们在合作与交流中逐字逐句地对古诗内容进行分析，加深自身对本首古诗的理解，较好的完成古诗的预习和背诵。在合作交流时，学生作为单一个体，对同一首古诗的理解和认识往往是不同的。在讨论环节，教师可以引导大家可以各抒己见，在分享学习心得的过程中，进一步拓宽学生的思维，从而更加全面、更加深刻地了解这首古诗的内容主旨。

四、加强阅读教学，提高理解能力

多进行阅读，可以在小学阶段有效拓宽学生的知识面，促进语文素养的提升。拓宽阅读的广度和深度，可以让学生在看待问题时能够更加深入分析问题时，能够更加精准，在阅读环节的教学过程中，教师需要让学生对文章的段落进行认真的分析，对重点章节可以进行重复阅读。通过反复阅读的方式可以让学生对重点词句有着更高的理解能力，从而更好的掌握作者所要表达的中心思想，阅读还可以让学生更加身临其境的感受到课文展现的情境，通过认真的分析。通过认真的分析和体会，学生会更加领略到文字博大精深的魅力所在。阅读后，教师还可以引导学生写下读后感，将体会和感悟通过文字写下来，也可以提高学生的语文综合能力。

五、创设开放性课堂，挖掘智慧潜力

在课堂中，开放性的学习氛围更加有助于学生形成创新的能力和素养，在思考问题时有效挖掘学生在学习方面的潜能，可以更好的完成课堂预定的教学目标。让课堂成为一个开放性的学习空间，给予足够的时间，让学生能够自行想象自主思考，可以较好的进行自主学习。教师在创设开放性课堂的过程当中，需要在教学形式中加以把握，让学生从传统的课堂教学方式中脱离出来，可以结合生活、走进社会的多种方式进行自主学习，把自己在生活中的感悟与经历和语文课文的内容结合起来，这样可以进一步加深对文章主旨的理解，也可以更好地感受作者所要表达的意思。除此之外，教师还要注重教学内容的开放性，让学生在预习的过程当中利用现有的资源，比如网络图书馆等等途径来对课文的内容进行收集和整理。在学习时避免为了学习课文儿学习课文儿，要以课文为基础拓展课堂外的阅读面。只有将课外的自主性探究和课内的学习结合起来，才能让学生真正对语文学习产生浓厚的兴趣，愿意在业余时间自主探究和语文学习相关的知识，培养阅读的习惯。开放性的语文课堂，正式通过在语文学习的各个环节，让学生的思维得到进一步拓宽，祝学生的语文知识面，促进综合能力的全面提升。

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