教育就是播下美好的种子——执著于理想 纯粹于当下 潜心做好教育

教育就是播下美好的种子 ——执著于理想 纯粹于当下 潜心 做好教育

李丽

湖北省十堰市张湾区阳光小学 442000

一位好校长就是一所好学校。作为教育工作者，教育就是在孩子们心中播下美好的种子；作为一名校长，要时刻思考办学智慧、办学理念，以及在学校管理上的新思路、新探索。深思体悟，执著于理想，纯粹于当下，潜心做好教育。

一年之内，咱们有没有到电影院看过五部电影？有没有去正规的音乐厅听过一次音乐会？有没有完整地品读过五本书？有没有经常和你的学生在大树底下聊天（不是谈学习，是谈自然，谈世界，谈生活，谈人生……）？这也是我经常问自己、问全校老师的几个问题，我觉得：校长和老师要有浓厚的生活情趣，要有美好的生活感受，要有丰富的生活体验，然后，她才能把这份生活的美好传递和迁移到教育教学之中，传递给学生，她的教育生活也会变得越来越美好。

我一直认为：教师不一定是完人，但一定不能是一个庸俗的人。什么是庸俗，就是没有见识过美好。所以，师德教育不仅靠要求，靠告诉，靠制度约束，更重要的是用美好来感召老师。老师不断受到美好的感召，就会把美好的种子播撒到学生的心田。

我想起曾在我生命中播撒美好种子的两位师者：教我初中语文的朱老师，每到上语文早自习时，都会在黑板的右上角用漂亮的粉笔字，抄写一首唐诗宋词，什么话都不说，同学们都心知肚明地背起来，背不过关的，下午放学后还需要留下来“补火”。久而久之，班上大多数同学“背功”日进。我那时是班上的语文课代表，虽然我不怕背书，但有一个问题在我脑海中挥之不去：为什么朱老师要我们背那么多唐诗宋词？背这些有什么用呢？终于到了初三中考前夕，有一次我实在忍耐不住，就问了朱老师这个问题。总记得当年朱老师的回答：你们背这些唐诗宋词，中考不一定会考，现在不一定要用上，但是将来肯定有用……

现在回想起来，当年的朱老师不是为了考试而教，而是为了学生语文素养而教，不是为了分数而教，而是为了学生未来而教。他就这样在我的少年时代播种下一颗文学和传统文化的种子。时光荏苒，我当上了一所小学的校长，在学校大力开展“20+20”的活动，全校学生每天早晨诵读20分钟经典，每天中午习练20分钟书法，我又把文学和传统文化的种子播撒到更多孩子的心田。

另一位老师我至今叫不上他的名姓，但他是我初中时代一抹美好的记忆。他是一位上海知青，上山下乡到我们当时的乡镇初中，任教音乐。我记得他瘦高个，白净面庞，在一个乡村少年的眼里，有一种玉树临风的感觉。我那时就读的乡镇初中，条件十分简陋，教室是砖瓦结构的平房，老师办公室也是一排低矮的平房，土操场上一年四季全是灰土。一到上音乐课，他就会从低矮的办公室走出来，穿过满是灰土的操场，脚底下还溅起一阵阵灰土，走向同样低矮的教室。而他的手上，永远会拉着一把黑白的手风琴。于是，他拉着手风琴穿过操场的画面就成为我——一个乡村少年眼中的一道文化风景，而他穿过土操场的身影和悠扬的琴声永远刻在了我少年的记忆中。

这位不知名姓的老师，他那高贵的教育气质和学科气质，总能让学生记忆和景仰，而他在孩子心中悄然播下的艺术种子，也会伴随孩子终身。后来，每当学校招聘音乐老师时，我都要看看哪位老师能拉着手风琴，或是吹着横笛穿过操场，能为学校增添一道艺术风景、文化风景……时至今日，我在学校定期举办师生个人演唱会、专场音乐会、师生书法展、画展、摄影展等，让学校多了一道道亮丽的文化风景，也在孩子们幼小的心灵播下一颗颗艺术的种子。

时常有人问我：理想中的教师是什么样子？我总会不假思索地回答：“麦田的守望者”，我的脑海中就会浮现出一幅无比美好的教育画面：在一片大麦田里，有一大群孩子在游戏，几千几万个孩子，而我呢？我就和老师们坐在田埂上，站在麦田里，走进孩子们中间，和孩子们一起游戏。我们笑着，望着，欣喜着。我们的身边，是一望无垠的金黄的麦浪……我成天就喜欢做这样一件事，我愿意做一个“麦田的守望者”——

守望童年的美好，守望教育的美好！

然后，把美好的种子不断地播种下去……

参考文献：

1. 刘馨. 在幼儿心田中播下美好的种子——学习《幼儿园教育纲要》(试行草案)体会[J]. 幼儿教育, 1982(6).

2. 陈希策. 洒向学生都是爱——爱让"另类孩子"快乐成长[J]. 四川教育, 2009(11):

3. 王文佩. 追寻春天的脚步——生态型校本课程的实践研究[J]. 山海经：教育前沿, 2021(2):1.

4. 邱雪娥. 让幼儿懂得爱,学会关心——如何培养幼儿关爱他人的情感[J]. 新课程, 2015(34):2.