高中化学教育中创新思维和创新能力的培养策略探讨

高中化学教育中创新思维和创新能力的培养策略探讨

石丽丹

新和县实验中学   842100

摘要：随着新课改的不断推行，素质教育已经成为我国教育界人士所关注的重点话题，这也就要求教师在教学过程中要切实加强学生的素质教育。创新能力是高中学生素质教育中培养的重要能力之一，如今我国实行科技兴国，人才强国的战略，培养学生的创新能力已经成为高中化学教师在授课过程中的重要目标，因此高中化学教师在授课过程中一定要采取正确的策略，因此本文主要阐述的是高中化学教师如何在教学中培养学生的创新能力。

关键词：高中化学；教学；创新能力

引言：高中阶段是学生学习的重要时期，高中化学也是高中教育的重要科目之一，俗话说，学好数理化走遍天下都不怕。因此教师在授课过程中一定要根据新课程改革的要求，不断实现新颖的教学方法，切实提高学生的综合素质和创新能力。以符合国家对于人才培养的要求，高中阶段是学生学习的黄金时期，也是学生培养自身创新能力的关键时期，因此教师在高中生物授课过程中，可以开展实验教学不断的去培养学生的创新能力，这也有助于提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

1. 高中化学教学中的现状

1. 教师把控授课流程

学生是学习的主体，教师只是学生学习过程中的合作者以及陪伴者，因此教师在授课过程中要主动的将课堂归还给学生，使学生成为课堂的主体。但是在当今的化学授课过程中，教师在进行实验教学时，主要是以自我为中心；教师主要是采用演示的方式来开展实验课堂，即教师在讲台上将课本中所涉及到的实验流程给学生展示一遍，而学生只是被动的接受教师的知识传输，并没有亲自进行实验，这是极不利于提高学生的创新能力以及实践能力的，因为生物实验是具有极强的操纵性，学生仅凭观察是难以抓住实验的精髓，教师采用此种教学方法是极不利于学生学习了，这也压抑了学生的学习积极性，学生在实验课程中更多的是处于一种敷衍的态度。教师在授课过程中把握实验流程，学生只能看到表面流程，而对于其中的细节是难以把控的。这是极不利于培养学学生的学习态度和良好的学习方法。

2.教师过于看重学生成绩

高中阶段的学生面临着升学的问题，这也导致教师在教学过程中也过于看重学生的成绩，教师往往以成绩定英雄。这也就意味着教师在教学过程主要是针对试卷中所出现的题目进行授课，教师的课程设计主要是依据考试的内容而定，考试所涉及的教材知识点，教师就会带领学生进行重点学习，如果是考试内容没有涉及到的知识点，那么教师对于本节知识点知识持一种忽视的态度，这对于学生来说是极不公平的，学生在学习过程中主要是跟随教师的选择，学生没有自主选择权。而且学生在学习过程中采取跳跃式的学习方法，也极不利于培养良好的学习观念以及学习态度，而且容易使学生的学习的学习情况出现断层，不利于学生知识点之间的链接，也极容易打击学生的学习积极性。

二、高中生物教师在实验教学中如何提高学生的创新能力

1.教师开展互动探究课堂

互动探究式课堂是教师在教学过程中最经常使用的教学模式，化学课程本来就是一个实际操作性很强的课程，因此教师在整个教学过程中要注重让学生自己动手，提高学生的实际操作技能，也可以让学生在操作过程中进一步的巩固自己的课本知识，例如教师在教授过氧化还原反应之后，教师就可以在复习课程中直接带领学生到实验室中进行操作，教师主要是让学生作为课堂的主体独立去操作，教师主要是一个引导者的身份。教师在实践课堂中要直接放手，让学生去大胆操作，这样也有利于提高学生的动手实践能力，提高学生的综合素养，而且学生在实验过程中也可以进一步的加深自己的思维体系，能够进一步提高自己的实践能力。

2.老师可以开展小组讨论式课堂

小组讨论法也是高中化学教师在授课过程中经常使用的教学方法，教师开展小组讨论课堂能够让学生围绕着课程内容开展小组讨论，这也可以整合学生的思路，帮助学生梳理实验的逻辑，培养学生的思维逻辑能力；学生运用自己的逻辑思维去进行实验，这有利于提高学生的创新能力。化学课程本身就是与生活联系非常密切的学科，教师在教学过程中要善于结合生活中的常识开展小组讨论，这样能够进一步提高学生的学习兴趣。知识的获取也是为了应用于生活中。因此教师在教学过程中运用生活中的例子去开展小组课堂教学，能够激起学生的学习兴趣。高中阶段的学生的感知能力是非常强的。学生更多关注于自己的生活状态以及做某件事情的回报率，因此教师让学生提前感受到知识的实用性，也有助于提高学生学习知识的动力。比如说教师在教授“生命中的基础化学有机物质”这个单元知识时，教师可以以减肥为例去介绍人体必须的有机物质，并且对每个有机物质的作用以及人体摄入的能量进行分析，减肥对于学生来说也是一个非常新奇且有吸引力的话题。教师以这个话题为切入点，让学生分组学习，能够进一步提高学生的学习兴趣。也可以促进学生之间的交流与合作，提高学生创新能力的培养。各小组之间也可以进行相互交流，从其他小组的实验流程中寻找自己的缺陷和不足，而且开展小组讨论式课堂也可以促进学生之间的智慧交流，因为每个学生都是独一无二的个体，每个学生都具有独一无二的思维逻辑体系的，因此教师开展小组讨论，不仅能够促进组员之间的交流，更能促进小组与小组之间思维火花的碰撞，切实提高学生的思维逻辑发展，进而提高学生的创新能力，让学生在实验过程中更加得心应手。

结语：总而言之，培养创新型人才是我国当前教育界所关注的重点话题，高中阶段又是学生发展的黄金时期，因此高中化学教师在课程中一定要注重培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，培育学生良好的学习习惯，使得学生在学习过程中能够更好发展自己。

参考文献：

[1]王明国.高中化学教育中创新思维和创新能力的培养探究[J].考试周刊，2018(35).