中职服装设计课程微课教学的实践研究

中职服装设计课程微课教学的实践研究

王焕明

漯河第一中专 河南漯河 462000

摘要：微课作为一种新时代下的教学方式，在教育教学中广泛运用。中职服装设计课程教学中，借助于微课教学模式，能够将教师教学理念更加清晰展示给学生，同时还能对学生学习成果、个性化设计作品等进行展示，对激发学生服装设计兴趣有很大帮助。本文首先对微课教学内涵进行简单概述，然后探讨其在中职服装设计课程中实践应用。

关键词：中职；服装设计；微课；实践

新时代背景下，微课模式符合当前我国教育改革的趋势，能够满足当代学生学习思维。对于中职服装设计课程教学来说，微课的时候不仅能够激发学生对服装设计的兴趣，提高学生成绩，同时能够帮助学生树立创新设计意识，提升学生服装设计能力。基于此，加强对中职服装设计课程中微课教学实践的研究具有十分现实的意义。

1微课教学内涵概述

微课教学模式是围绕课堂教学中重点实施进行开发，利用现代化数字技术，将知识点制作成一个5~8分钟的微课视频。利用网络平台，教师可以将微课视频上传到学习平台中，学生利用移动终端产品随时随地进行学习。微课教学模式将微视频、慕课、翻转课堂等理论集合起来，形成有效的教学手段。采用微课教学模式，体现了以学生为主体的思想，具体教学优势体现在：第一，通过微课模式，能够逐渐改变学生学习的习惯，借助于手机、平板等产品，能够随时随地学习，消除时间、空间的限制，让学生主动性更高，学习效率也有明显提升；第二，微课模式下，教师备课质量更高，教师还可以借助于丰富的网络教学资源，对教学成效提升有明显帮助；第三，微课视频作为一种学习资料，学生可以反复观看，避免教师重复讲解，这对于提高课堂教学效率有很大帮助；第四，借助微课丰富课堂教学模式。

服装设计在中职院校属于艺术类专业范畴，实用性、实践性较强，要求该专业学生具有丰富的想象力、艺术创作力等，同时能够逐渐发展个性化设计方向。将微课引入到中职服装设计教学中，能够将课程知识碎片化处理，打破传统教学模式，消除时空限制，对提高服装设计课程教学质量做出了巨大贡献。

2微课在中职服装设计课程教学中的实践应用

2.1 对微课教学内容进行持续优化

一般来说，中职教学课堂中使用微课的时间需要严格控制，以20分钟以内为宜，如果使用微课模式时间过长，则会对整体教学效果造成影响。微课视频内容应该紧紧围绕教材内容，同时符合学生学习现状，能够在微课视频短短几分钟时间内，激发学生对服装设计内容的兴趣，将教学重点、难点等展示出来，并对课堂氛围进行灵活调节。中职院校服装设计教学中，教师可以将服装设计创意融入到微课视频中，利用微课视频带领学生跟上教学脚步，引导学生进行动手实践。对于课堂中不懂的设计环节，或者对于服装实际制作步骤，都可以制作成微课视频，让学生在课余时间反复观看和学习，能够解放教师，同时加深服装设计教学的效果。

2.2 对教学模式设计进行有效优化

微课与中职教学基本流程相符，也符合中职学生的学习需求，能够结合服装设计教材实施教学。中职服装设计课程教学中，按照单元设置不同教学模块，且不同模块特点也有所不同，要求教师能够根据服装设计教材中模块，结合中职学生实际领悟能力、学习能力等，适当的将微课视频引入到课堂中，让学生利用微课视频开展自主学习，对于微课视频中不懂之处，或者有疑惑的内容，都可以及时记录起来，在课堂中与教师沟通，加强师生互动。教师还可以组织学生以小组的方式，集中学习微课视频，总结判断微课视频中相关问题，教师在课堂中进行统一讲解，节约课堂资源，促进学生学习能力提升。

中职服装设计课程具有较强的专业性，同时该课程涉及到设计学、美学、审美学多个学科知识，要求学生能够领悟相关知识内容，同时激发学生的创作灵感。对于艺术设计类行业，更多讲究“师傅领进门、修行看个人”，教师必须能够转变自身角色，给予学生一定的指导、点拨，但不能采取满堂灌的形式。如果中职学生在服装设计中长期缺乏自信，或者对相关专业知识理解不深，很难保证学生对服装设计学习的兴趣。引入微课模式，将原本课堂教学环节中很难表述和理解的内容，制作成微课视频，利用视频演示的办法，将鲜活的作品形象直接展示给学生，还能够引入生活中各类服装画面，与单纯的文字相比，图像、视频更能激发学生兴趣，能够轻松的将学生引入到课堂学习中，帮助学生突破教学重难点，帮助学生解决服装创作中的问题。学生在课后创作中也可以利用微课视频资料，不仅对教学知识点进行温习，还能够锻炼学生专业技术水平，为今后走上服装设计工作岗位奠定基础。

2.3 加强对微课教学资源要素的开发

中职服装设计课程具有复杂性、综合性特点，如果教师采用传统教学理念，显然无法满足服装设计专业学生的学习需求，也不利于服装设计专业改革与发展。在微课教学模式下，利用微课新颖的模式激发学生兴趣，让其对服装设计知识有强烈的求知欲望，同时也能够为学生提供更多服装设计与创作的机会。为了提升服装设计课程微课教学效果，在实际微课视频制作环节中，教师需要与服装企业联系，做好彼此协作，根据服装设计、生产工艺的内容，坚持由浅入深的拍摄原则，对于难度较大的工艺流程，可以通过特写方式予以强调，帮助学生仔细的观察、深入的研究，便于学生理解。当然，中职学生存在个体差异，教师还需要结合学生具体情况，所制作的微课视频需要有层次性，帮助不同层次学生都能够有所得，能够让学生根据自身情况选择学习的内容，以便于及时消化吸收，让中职学生保持良好的状态，也可以根据自身情况反复观看视频进行学习巩固。另外，服装业是生活中不可缺少的行业，但同时也是一种“潮流”行业，服装设计风格、元素等都都处在快速变化之中，利用微课教学手段，教师在服装生产车间进行拍摄，同时还可以借助丰富的网络资源，开发和收集更多潮流服装元素，确保微课制作工艺精准性，让中职服装设计课程教学资源更加丰富。微课模式不仅为学生提供了多元化学习平台，也为教师教学提供了便利，教师可以引入学生自主学习内容，通过学生自主创作设计，对自身服装设计成果进行检验。

3总结

通过上述分析可知，随着信息化技术飞速发展，微课作为一种相对新颖的教学模式，在教育教学改革中做出了巨大贡献。中职服装设计课程教学中，通过微课视频模式，将学生快速的引入到服装设计课堂中，根据学生实际情况制作微课视频，保证微课教学内容满足学生需求、紧跟时代发展脚步。当然，必须考虑到服装设计行业本身“潮流性”、“动态性”特征，服装设计教师能够对微课特征进行有效把控，促进学生服装设计个性化能力提升，为学生职业发展奠定基础。

参考文献：

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