信息技术与中学美术课堂的有效融合路径探究

信息技术与中学美术课堂的有效融合路径探究

严永红

重庆市秀山县实验初级中学 409900 学科 : 中学美术 ( 人教版美术八年级上

册)

摘要：随着中国素质教育实施的深入，在中学阶段，美术教学的目标和任务是帮助教师理解和欣赏艺术作品，充分理解艺术作品的内容和艺术特色，从而提高学生的审美能力。信息技术是现代社会不可或缺的重要因素。它具有独特的优势和不可替代的作用。随着教育教学改革的深入，信息技术也成为现代课堂教学的重要手段。

关键词： 信息技术;中学美术;课堂;有效融合;路径

导言：将信息技术融入中学美术教学过程，可以使能见度高的美术课程向多元化方向发展，有效调动学生的积极性，让他们在有限的课堂学习时间内了解更多的美术知识，培养审美能力。现代信息技术在课堂教学中的应用，不仅能带来艺术教学改革的春天，而且能在很大程度上提高课堂教学质量。本文讨论了这个问题。

1 信息技术在教学中的应用优势

将信息技术应用于课堂教学可以发挥以下优势：第一，丰富教学资源。欣赏与评论是中学美术课堂教学的重要内容。通过学习这一内容，学生可以对世界和自然有更深的理解和理解。面对具有丰富视觉冲击力的艺术作品，学生处于欣赏和评论的过程中，相应地，观察能力、欣赏能力和审美能力也会得到提高。在信息技术应用于教学这一环节的过程中，教师可以通过网络收集大量可用的艺术作品信息，为教学活动的高效、高质量发展打下良好的基础；第二，提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。通过信息技术的应用，丰富了相应的教学资源。教师在演示这些教学内容时也可以使用图片和视频，这不仅丰富了学生的感官体验，而且对产品理解和情感把握起到了积极作用；第三，拓展教学内容。通过将信息技术应用于艺术教学，教学内容将不再局限于书籍和教科书。教师可以结合教学目标和学生的实际学习情况，将生活中存在的艺术知识融入课堂教学，使学生的思维更加开放，培养学生的探索能力、解决问题的能力和创造力。

2中学美术课堂与信息技术的融合

2.1信息化的鉴赏教学

在艺术课堂中，欣赏教学的开展非常重要。它能使学生开阔视野，了解更多的艺术创作形式和特点，有利于学生在长期观察后相互学习，形成自己的艺术创作风格。在传统课堂中，欣赏教学的发展将受到极大的限制，教材中展示的艺术作品数量有限。课堂教学中，教师通过运用信息技术，根据教学内容制作与本课相关的图片或视频，再导入这些教学资源的过程中使学生既获得了感官上的享受，又接受到了学习信息，将思维瞬间聚拢到教学情境之中，产生强烈的求知欲望，变被动接受为主动参与。因此，在欣赏教学中整合信息技术是非常必要的。在欣赏教学中，教师应灵活运用ppt技术、微课堂技术、西沃伊教室等技术，努力营造学生与艺术作品“亲密接触”的生动情境，引导学生尝试观察、理解和欣赏作品，从而使欣赏教学能够保证教学效果。

2.2信息技术在艺术课堂中的应用丰富了课堂教学内容

信息技术的出现使美术教学找到了新的途径，不仅可以使学生思维的流畅性和灵活性得到发展，还能够开发学生的创造潜能，在体验美术活动乐趣的同时，促进每个学生身心的健康发展。美术欣赏课并不仅仅是一场单纯的欣赏活动，在导入过程中加入一些问题可以使学生在享受审美的过程中，感知审美表现的乐趣。中学阶段的美术欣赏注重不仅仅培养学生的学习兴趣和基本鉴赏能力，在将知识或能力传授给学生的过程中还会激发其对美的追求，从而能够在生活中发现美、创造美。作为一门艺术学科，艺术具有活泼、生动、多变的特点。因此，信息技术在艺术课堂中的运用，不断丰富课堂教学内容，使学生感受到艺术课程的乐趣，产生学习动机。中学生面临着高考的压力。教师和学生对艺术的学习都不够重视，但艺术科学不仅要培养学生的绘画能力，还要通过学生对艺术的审美修养来培养学生的观察能力和逻辑思维能力，使学生在成长过程中具有健全的人格，这些就是艺术课程对学生会的影响。传统的美术课堂偏重于知识的传授和技能的训练。通常教师在课上认真地进行范画，这就给学生造成了一个先入为主的情境，使其在接下来的创作过程中都会有意无意地去临摹教师，这从一定程度上限制了学生的创造性思维。因此，教师应利用信息技术的展示特点，引导、解放并激发学生的个性与潜能。

2.3信息技术运用在美术课堂，激发学生自主学习性

中学美术课程属于艺术类学科，要想让学生掌握美术课程的知识，美术老师就要调动起学生的学习积极性，这样才能让学生在学习过程中感受到美术艺术的魅力和乐趣，也能实现在中学开设美术课堂的意义和作用。比如教学《笔墨丹青》这部分内容时，首先让学生们欣赏，让他们感受古代大师作品的艺术气息，感受汉字的广度和深度。我在网上收集了各种著名艺术家的代表作品，这些作品很有感染力。学生们仔细地看这些作品。然后我结合这些著名的作品向学生们解释，比较粗糙作品的厚度、长度、厚度等变化，以及不同书法风格的不同点画特征。因为这些名画有自己的特点，激发了学生的自学能力。当他们观察和观察时，他们已经在思考每件作品的不同之处，所以当我解释时，他们很快就能感受到作品的美。最后，我让学生们找出他们最喜欢的作品并抄写下来。学生们非常认真，在实践过程中从事抄袭。这是激发学生自主学习的结果，也是美术教师认真、积极参与课堂教学的结果。

2.4激发兴趣，增强学生创造力

在过去的美术教学中，美术用品是必不可少的，但一些中学生对美术知之甚少，造成了大量纸张和颜料的浪费。将信息技术应用于中学美术教学和计算机教学，完全可以实现无纸化教学。不仅不需要购买艺术用品，而且由于专业软件技术能力强，可以激发学生学习艺术的兴趣，使学生克服艺术造型等能力的不足，弥补艺术技术的局限，提高艺术学习的兴趣，拓展思维，提高创新能力。此外，教师还可以在艺术技能的教学上节省很多环节，让学生通过自己的操作和创造，在学习艺术课程中收获快乐。例如，在过去的教学过程中，在色彩教学中，教师应该通过让学生不断尝试绘画来获得对色彩的认知，并将信息技术应用到艺术教学中。教师可以使用软件让学生从不同的场景中感受到不同的颜色，从而让学生感受到不同的颜色。专业软件技术功能强大，通常可以展示各种不同的颜色，颜色可以加深学生的印象，从而激发学生对艺术课程的兴趣。

2.5开展有针对性的艺术课堂教学

中学美术教学的本质是充分发挥学生的个性，而不是固定学生的思维方式。因此，随着素质教育的不断推进，教师需要大力培养学生的创新思维，实施以学生为中心的课堂教学模式。以信息技术为平台，构建师生互动交流的网络平台。教师可以在交流平台上表达自己对艺术作品的看法，全面锻炼学生的艺术思维。此外，教师还需要为学生营造一个轻松、活跃的课堂教学氛围，让学生积极参与艺术活动，通过布置开放式艺术作业减轻学生的学习压力，提高学生对艺术的热爱。

结束语

信息技术与中学美术教学的有效结合可以促进学生的道德修养。通过灵活运用信息技术，因此要全面提高中学美术课堂教学质量，需要有效地运用信息技术教学。

参考文献

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