浅析高中物理教学中的物理核心素养培养方法

浅析高中物理教学中的物理核心素养培养方法

刘畅

绥化市第一中学， 黑龙江 绥化 152000

摘要：随着社会的发展和科技的进步，高素质、高文化的社会人才越来越多，这也使得人们在社会当中面临的竞争也越来越大。在当前的教学活动开展的过程当中，传统的教学模式已经不能够满足当前社会对人才的要求，所以在现如今的教学活动当中，相关的一线教师应当积极的改变自己的教学理念，以新式的教学方式来提高学生的学习效率。特别是在高中的物理教学活动当中，为了让学生更好、更高效的学习物理知识，作为当代的高中物理教师，更应当积极的转变教学观念，培养学生的核心素养。在高中物理课程的学习过程当中，通过在教学的过程当中开展物理实验能够有效的提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意能力，达到提高学生学习效率的目的。

关键词：高中物理；核心素养；物理教学

导言：

在当前的教学背景下，教学活动的开展应当以培养学生的核心素养为中心进行。因为学生的核心素养是学生能够在当前竞争压力不断增大的社会背景当中脱颖而出的重要能力和必备品格。俗话说，实践出真知，为了让学生的核心素养能够得到本质上的提升，培养学生的实践能力是非常重要的。在高中物理这一门学科的教学过程当中，培养学生运用知识与技能建立联系的能力，能够有效的促进学生在社会当中的竞争力。值得注意的是，在对学生的学科核心素养进行培养的过程当中，教师应当积极的改变当前的教学观念，深入的了解核心素养的本质，才能够开展高效的教学活动。

1 高考对五种能力的考查与学科核心素养之间的关联

在当代的教学背景下，高考是学生的学习生涯当中非常重要的一个转折点，是将人才进行分类的一个“漏斗”，对于物理这一门学科来说，其分类的准则是对学生五种能力的考验：首先是理解能力，考察的是学生对于知识的理解程度；其次是推理能力，考察的是学生的思维能力；然后是分析能力；再者是运用物理知识解决问题的能力，考察的是学生的知识运用；最后是实验能力，考察的是学生的实践能力。总的来说，作为当代的高中物理教师，要想有效的提高学生的物理核心素养，就必须对学科的本质进行剖析，以然学生深入的对物理知识进行学习^[1]。

2 高中物理核心素养培养之策略

2.1 引导学生分析物理知识，培养学生核心素养

当前高中物理教学活动中，为了有效提高学生的基本素养，教师应积极引导学生自由表达物理知识。这种教学方式不仅能营造良好的教学氛围，还能激发学生的学习兴趣，使学生积极学习知识。在讨论过程中，学生之间的有效沟通也可以吸引学生的注意力，锻炼他们的思考能力。因此，在实际教学活动过程中，教师可以留出5 ~ 10分钟的时间让学生讨论需要学习的知识，通过讨论来分析知识的难度和难度，然后教师将重点放在分析课程的难度和难度，学生将重点放在学习困难和困难的知识上，从而达到提高学生学习效率的目的^[2]。

2.2 演示物理实验，使学生主动推理物理原理

在当前的物理教学活动开展的过程当中，教师还应重视物理实验的开展，通过物理小实验能够有效的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师在实验结束过后，还应当积极的引导学生进行自主的实验，这样的教学方式能够有效的提高学生对于知识的运用能力和理解能力。另外，这样的教学方式还能够有效的彰显出学生在教学当中的主导地位，满足当前的教学要求。学生自主的运用物理知识开展物理实验，还能够有效的增加学生学习的欲望，让学生主动的对知识进行获取。比如：教师在对“电阻”这一知识进行讲解的过程当中，可以现通过课件展示实验的步骤，然后协同学生进行课堂小实验，最后让学生自主的通过实验对电阻器的电阻进行测量，推算出电阻的计算公式，在这一过程当中，学生可以自行的探讨和交流，相互配合学习，不仅能够营造良好的学习氛围，还能够有效的增进学生之间的同学情谊^[3]。

2.3 问题引导，培养创新和思维

在实际的物理教学活动开展的过程当中，作为当代的高中物理教师，在实际的教学当中，应当改变传统的教学观念，以培养学生的思维能力和创新能力为主配合教学知识的传输。因为学生的思维能力得到提高才能够让学生在面对和处理更多的物理问题时能够更加的理性和机敏。另外，在实际的教学活动开展的过程当中，教师还应当始终坚持以学生为教学的主导进行教学活动的展开，以培养学生的思维能力。但是值得注意的是，教师在设计问题的时候，应当对问题进行科学的设计，以保证设计的问题学生动脑能够得到解决。比如教师在对“重力”这一知识点进行讲解的过程当中，教师可以问学生当同一质量的物体在真空当中和在空气当中落下时重力势能是否相同。当问题提出过后，教师不能够当即的给出答案，而是让学生进行探讨，让学生自主的学习^[4]。当学生养成了自主学习的习惯过后，学生将会自行的在课前对知识进行预习，这样能够有效的提高学生的学习效率和教师的授课质量。

2.4 小组实验，培养合作与交流

物理实验的成功开展往往不是一个人的功劳，从物理实验的准备工作开始到实验结果的收集分析工作的结束，往往需要一个团队之间的紧密配合来完成，所以在当前的物理课程开展的过程当中，教师还应当对学生之间的合作能力进行培养。在实际的教学过程当中，教师可以将学生进行科学的分组，通过小组合作的方式完成物理实验，这样不仅能够加强学生之间的交流，同时还能够让学习主动性强的同学带动学习能力差的学生进行学习，提高学生的整体学习水平。在完成了学生的分组过后，教师还应当提出一些与实验相关的问题让学生们通过实验进行解决，通过问题的设立，能够让学生的思维能力得到锻炼，同时还能够针对性的对学习当中的重难点进行讲解，让学生在学习的过程当中，培养到他们的核心素养^[5]。

3 结论

随着社会的进步，传统的应试教育已经不能够满足当前社会对于人才的要求，所以作为当代的高中物理教师，在实际的教学活动开展的过程当中，应当以培养学生的核心素养为教学重心进行教学，提高学生未来在社会上的综合竞争力。

参考文献：

[1]艾勇.高中物理教学中物理核心素养培养的方法及策略研究[J].红豆教育,2020,2(33).

[2]韦积军.高中物理教学中物理核心素养培养的方法及策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):281.

[3]梅峰.浅析高中物理教学中的物理核心素养培养方法[J].科学咨询(教育科研),2020(02):233.

[4]王影.高中物理教学中核心素养培养之策略探析[J].才智,2018(27):118.

[5]李海滨.如何在高中物理教学中渗透核心素养培养[J].华夏教师,2018(10):22.