建立红领巾农场创新少先队劳动教育的实践研究

建立红领巾农场创新少先队劳动教育的实践研究

龚丽明

广西壮族自治区桂林市灵川县甘棠实验小学 541299

摘要：基础教育课程改革正轰轰烈烈地开展，去年国家教育部提出了“双减” “五项管理” 政策，它为少先队工作的创造性发展带来了新的契机，也对我们的教育教学带来了前所未有的挑战。少先队活动课程的目标、内容等要素，也指明了教师要注重少先队员劳动意识与劳动习惯的培养，要注重校内劳动技能的培养和校外劳动实践的锻炼，要注重队员年龄特点的劳动与节日时效体验活动。

关键词：农场，少先队，劳动教育。

我校少先队根据教育与生产劳动和社会实践相结合的方针，因地制宜，引导队员参加力所能及的校园、家庭和社区劳动实践体验，使队员从小懂得劳动光荣、创造伟大、培养队员热爱劳动、勇于创造、热爱劳动人民、热爱劳动果实的优良品质。这既增强了队员的身体素质，又提高了队员的劳动能力。

1. 因地制宜，创建劳动基地。

2018年8月，我校初建，2020年8月迁到现在的校址。我校坚持党的教育方针，在少先队工作中，既注重劳动意识的培养，又注重劳动习惯的养成，引导少年儿童有爱心、养成劳动意识，锻炼强健体魄。我们因地制宜，建立了“红领巾”农场，为孩子们创造“第二课堂”，引导队员们在基地种植，对队员们进行劳动教育。

二、根据实际情况，分年级制定劳动实践内容。

小学生心智还不成熟，如果教师缺少调查定了难度较大的，不符合他们实际情况的劳动目标，就会造成无法完成劳动目标的情况，这种情况一旦发生，会对他们的劳动积极性造成挫伤；如果教师制定的劳动目标过于简单，学生完成起来没有任何挑战性，也会使学生的劳动热情大大削减。因此，我们以“红领巾”农场为基础，根据小学生的具体情况与特点，分年级制定符合他们的劳动实践内容。

（一）在低年级，少先队活动课程中，我们重点放在培养孩子的劳动意识，学会自己的事情自己做。中队辅导员带领队员从认识科学家袁隆平、吴孟超等开始。队员知道了他们就是劳动者中的佼佼者、他们都是劳动光荣的典范，了解没有劳动，就没有今天幸福的生活，热爱劳动是一种美德。再结合“红领巾”劳动基地开展“我与种子共成长”活动，队员们在老师的指导下，选择一些易发芽、可水培的豆类进行培育,了解植物的生长过程。我们还引导队员为种子布置新家、观察种子等，发现问题及时给予指导，并让队员通过绘本、日记或拍照记录等的方式来展示观察所得及体验感受。同时，由种子成长延伸到个人成长，充分发挥家庭资源的作用，队员学会从自己的事情、家里的事情做起，自己的事自己做，学会自我服务和力所能及的家务劳动，如：整理书包、梳辫子、洗手绢、扫地、刷碗等，并做好队员成长记录。

（二）在中年级，重点开展“我是小小农场主”活动。我们课题组将种植区划分成各中队的“责任田”， 中队辅导员指导队员们在自己的一亩三分地中进行实践和探究，开展好“小种植”、“小饲养”、“小制作”活动。在美术老师、中队辅导员、种植专家的指导下，发挥队员的自主能力及创新能力，他们亲身体验从整地做畦、施基肥、播种、定植、施肥、浇水、松土、植株调整、病虫害防治到收获的所有种植环节。我们还拓展了“我的地盘我做主”活动，运用废弃的轮胎做成各种造型，种植一些易于管理的花草。队员们通过种植日志的填写并结合绘画、摄影等多种形式来积累材料，记录自己的种植历程，再由种植实践延伸到中队成长，在中队设立劳动小岗位，进一步推进劳动教育，发挥队员的创新能力和责任心，以及团结合作精神。

三、选好题材，注重校内劳动技能的培养和校外劳动实践的锻炼相结合。

我们要让队员树立劳动意识，经常参加力所能及的劳动来了解社会、学好本领，将来去改造社会。

（一）少先队活动要与家庭教育相结合，教师要督促队员形成劳动习惯。

我们家校携手组织“今天我当家”等少先队活动，家长在家为他们养成劳动习惯创造条件，搭建平台，引导孩子亲身体验各种社会实践、参与劳动实践，并交流畅谈体验，了解父母的职责特点，体会父母生活的艰辛，增强劳动的荣誉感，潜移默化地加速劳动习惯的形成。

（二）校外实践锻炼。学校以中队为单位，多渠道拓宽队员劳动视野，带领队员走出课堂，走进工厂、农村、城市社区，开展专项劳动实践活动。我们一起走进田间看农民伯伯收割稻谷，并帮他们拾稻穗、搬粮食，体会“粒粒皆辛苦”；走进蘑菇厂房、草莓大棚等观察、学习，并体验他们的工作岗位，了解农产品出厂不容易，体会劳动的艰辛；走到学校附近的红绿灯路口，看警察叔叔指挥交通，并戴上志愿者的标志、挥舞小旗指挥人行道上的行人遵守交通规则，体会各行各业对人们生活的重要性，向身边的劳动能人学习，用榜样的力量激励自己。

四、关注队员年龄特征，结合节日时效体验开展恰当的劳动教育活动。

（一）教师指导队员开展劳动主题教育活动时，结合各个年龄段队员的特征，有效开展各项活动。低年级队员以简单操作劳动为主，中年级队员以劳动技能培养为主，而高年级队员则更多的是让他们在劳动实践中体会辛苦，更懂得感恩与回报。如在自理劳动方面：低年级学生能自己刷牙、洗手帕等，中年级学生能自己梳头、洗澡、洗小件衣服等。在自我服务方面：低年级学生要学会铺床、叠被等，中年级学生要学会洗餐具、茶具等。专项竞赛活动同样如此，洗红领巾、系鞋带比赛放在低年级举行，而包饺子、包粽子、炒菜比赛则放在高年级进行。

（二）抓住节日契机，开展丰富多彩的实践体验活动。每一个重大节日开展的活动都能给队员留下深刻的印象。结合节日活动开展的专项实践体验活动，既增强了队员的劳动技能，又提高了队员的劳动意识。我们还分年级段走进敬老院为孤寡老人擦窗户，拖拖地，再帮老爷爷老奶奶捶捶背等，开展了尊老、敬老，为老年人服务一系列活动。春节来临之际，我们走进社区、为社区的爷爷奶奶写春联，送祝福。通过这些活动，队员们受到感恩教育。

五、通过近两个学期的“红领巾”农场实践研究，我们收获了不少：

(一)培养了少先队员珍惜劳动成果。

少先队员在“红领巾”农场进行劳动的过程中，他们大部分都能够充分了解到劳动的艰辛，队员们通过劳动实践，明白了要珍惜他人劳动成果，这是在日常的课堂教学中无法学到的。

（二)培养了少先队员的动手能力。

因为种种原因，导致很大一部分孩子在家没有劳动的机会，孩子本应通过劳动来进行训练的动手能力也退化了，但是当学生来到了劳动教育实践基地后，学生学习劳动技能，了解了怎样通过自己的能力将事情做好，学会独立自主地进行劳动，也培养了学生的动手能力。

(三)培养了少先队员的合作意识。

少先队员们通过劳动基地的劳动学习、实践和锻炼，知道了很多劳动都需要一群人的努力才能够达成想要的劳动成果，深刻理解了合作的重要性，培养了队员的合作意识与集体感。

“劳动光荣，创造伟大！”这是党的十八大报告中对社会主义劳动者人生价值的实践成果最充分的肯定。我校在党的教育方针指引下，努力提高少先队员的劳动意识，培养少先队员的劳动技能和劳动习惯，培养全面发展的社会主义新型人才，时刻准备着为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”做出贡献。

参考文献：

1.习近平主席2013年5月29日，在同全国各族少年儿童代表共庆“六一”国际儿童节时的讲话；

2.2015年7月20日，教育部、共青团中央、全国少工委以教基一〔2015〕4号印发《关于加强中小学劳动教育的意见》 ；

3. 珠海青年网2020年6月2日发布《少先队改革方案》 。

广西教育科学规划2021年度广西少先队工作专项课题《建立红领巾农场，创新少先队劳动教育的实践研究——以灵川县甘棠实验小学为例》阶段性成果

课题编号：2021ZJY1033