浅谈如何促进幼儿教师的专业成长

浅谈如何促进幼儿教师的专业成长

张佳洁

浙江省绍兴市柯桥区华舍中心幼儿园 312000

摘要：随着幼儿教育的不断进步和发展，幼儿教育呈现出高水平的发展趋势，一些指导性纲要的制定为教师的教育教学水平提供新的发展方向，使得教师能够有效改善自我教学方式，摒弃传统的教育模式，努力适应新时代幼儿教育发展的需要。按照新的政策和纲要制度，有效开展教育教学方式，这也就涉及到了教师的专业知识，新时代的幼儿教师应当致力于自身专业成长和幼儿发展要求，努力转变旧观念和旧思想，以多元角色有效提升自我专业水平，促进自身专业成长，打造高质量的幼儿教育教学水平。

关键词：幼儿教师；专业成长；发展策略

幼儿教师的专业成长是当前幼儿教育完善和发展的根本性问题，直接影响到幼儿课程改革的质量，面对当下幼儿教师传统的教育教学观念以及专业发展欠缺的状态，势必需要通过积极有效的对策进行解决，体现出高质量的教育教学水平。根据相关调查研究，很多教师认为自身工作成就集中于业务水平的提升上，对于通过参加教研活动产生了专业发展的迫切感。如何建立高水平、高素质的专业教师队伍，成为当下幼儿管理的重中之重。

1. 创设良好氛围调动教师工作积极性

在幼儿园活动组织过程中，应当注重教师的组织主体地位，为教师创造宽松、支持、尊重的工作环境，虽然领导与教师的职位有所不同，但在人格方面是完全平等的状态。领导与教职工之间要相互理解、相互尊重、相互信任、相互支持，能够充分尊重全体教职工，激发教职工工作的积极性，相信教师的工作能力，充分激发教师的工作积极性。记得在以往开展的教研活动中，教师最头疼的就是园长当场提问题，每当这个时候很多教师总是低着头，相互偷视，有时装作思考或是记录的样子，生怕园长提到自己的名字。面对这一现象，园长改变了管理方法，利用各种机会和教师沟通，深入教师所在的班级，了解教师的实际工作需要，根据有针对性的问题做教研活动，并提前公布这些教研内容，这样教师就可以提前查找资料做好充足的准备，避免了以往的当场提问没有做好充分准备的尴尬。

2. 加强教育理论学习，奠定教师专业成长的基础

教师的教育理念反映的是教师对于教育工作的本质理解，直接影响着教师的教学方式和教学态度，理论作为教育教学的基础，教师的专业成长离不开教育教学理论的学习。近几年，幼儿园十分关注教师的教育教学理论学习，要求人人能够参与到教学理论学习中去，教师的学习资源广泛，通过网上、书本或是园所交流等方式进行学习，安排教师到先进的地区学习一些新观念，有效强化新信息的接受程度。同时，注重反思型学习，包括教师在学习中的反思和反思中的学习。在学习中反思，教师可以在学习时对于自己的教学理念和教学方式进行反思，可以将所学习的内容转化为自身的知识；在反思中学习，教师针对自身教育教学方式进行反思，反思后有效分析和研究，进一步提升自我专业知识的理解程度，提升专业教学水平。同时，引导教师积极捕捉新信息，能够随时关注一些新知识和新动态，创造根伟广阔的思维空间。尤其在一些专题性的学习上，教师要善于创设富有特色性的专题内容，使得教师能够突破自身学习的局限性，能够针对某个专题进行交流和探讨，体现出资源共享的特点，达到专业能力的有效提升。在理论学习的过程中，教师积极转变了思想，实践能力得以进一步提升，有效增强了教师的自我效能感，为教育教学注入了新的活力。

3. 构建园本教研文化，提升教师专业水平

通过教研组，教师能够得到深层次的提升，可以针对性地开展一系列丰富多彩的教研活动，例如优质课评比、汇报课或是示范观摩课等等都可以成为教研组开展的内容之一。例如在示范观摩研讨过程中，教师要积极、有信心地展示自己的成功经验，能够展示出真实的教学情境，尤其教学上的一些问题要敢于暴露以供教师间的共同探讨，出谋划策，实施针对性的教学策略。别小看观摩课中的一些问题，其实是教育研究的宝贵资源，使得参与其中的教师能够从问题中得到启发和帮助，而且要注重营造平等、独立和信任的评议氛围，确保评议能提供体现出实效性。此外，一些地区、市级所举办的大练兵比武活动是教师积极展示自我专业能力的重要舞蹈，应当鼓励和支持教师积极参加，能够在活动中有所收获。

4. 善于运用反思，提高教师专业能力

反思是教育教学实践中非常重要的一环，教师应当及时进行反思，只有不断总结和反思，才能够在反思中有所发现，有所总结，进而提升自我教学水平。教师在获取一些新信息后，应当回过头去审视自己的教育实践，在教育实践中持续不断的实验和反思，使得教师能够努力追求教育实践的最优化和合理化。教师在教育教学中常常会碰到一些问题，例如幼儿不遵守一些常规纪律等，这是教师教育教学过程中经常出现的问题，这个时候教师就应该形成反思，反思产生这种情况的原因，是教师未交待清楚还是幼儿缺乏这些常规性的理解，或者是这些常规性的事物与幼儿自身不符等。只有教师经常性地反思，才能够从中找到原因，从而顺利解决问题，有效提升自我教育水平。此外，教师应当成为教学活动的有心人，能够将教学实践中所遇到的典型案例进行记录，在集体备课时将这些典型案例反映出来，开展一系列的案例反思交流活动。反思交流不仅可以提高教师的反思能力，而且还能够让教师养成自主反思的习惯，使得教师在实践中不断成熟，教育教学水平愈发进步。

结语

教师的专业成长空间是无限的，如果说成熟是相对的，那么成长则应当是绝对的，需要教师在长期教育教学实践中坚持不懈地努力，能够有所实践，在实践中不断反思，有效完善自我教育教学水平。当代幼儿教师尤其要注重更新教学理念，不断完善教学机制，促进自我专业能力的真正发展，将促进和提高幼儿教师的专业成长落到实处，积极寻找切人口。只有教师的专业得以成长和发展，幼儿教育教学水平才能够得到提升，从而真正实现幼儿教育事业的不断发展。

参考文献

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