高中化学教学中化学思想方法渗透路径

高中化学教学中化学思想方法渗透路径

杜润清

新疆维吾尔自治区 阿克苏地区乌什县第二中学 843400

摘要：环境问题已经成为全球关注的一个重点问题，我国政府为此提出了可持续发展理念，也就是绿色发展理念，而这一理念在高中化学新课标中也有体现。化学知识和技术在社会经济发展的过程中起着非常重要的推动作用，尽管如此，我们也应看到一些化工产业对生态环境造成的破坏。基于此，以下对高中化学教学中化学思想方法渗透路径进行了探讨，以供参考。

关键词：高中化学教学；化学思想方法；渗透路径

引言

绿色环保发展不是短时间内可以完成的，需要每一代人的辛苦付出，而化学学科与我们的日常生活有着千丝万缕的关系，因此在高中化学教学课程中引入绿色化学思想是迫切需要的，我们要通过渗透绿色化学思想培养高中生的环保意识、绿色节约思想，让社会发展的中坚力量具备环保意识，为以后的相关化学从业者培养良好的职业道德。

一、通过化学作业渗透

教师可以通过布置一些实践性的化学作业，这样既能增强高中生完成化学作业的积极主动性，同时也能借此机会来渗透绿色化学思想。当然，教师在布置作业之前需要对相关教学内容进行深入的研究和分析，而且还要注意引导高中生运用绿色化学思想对自己布置的作业内容予以分析和研究，这样不仅能够促使其形成绿色化学意识，还能培养其运用绿色化学思想的能力，其渗透效果自然也会获得显著提升。以“硫的转化”这一节的教学为例，其中一个知识点是“酸雨及其防治”，介绍了酸雨形成的原因及其对人类生活和生态环境造成的危害。在教学完这一部分内容后，教师可以为高中生布置这样一个课后实践作业，即：调查本地的酸雨情况，以及酸雨形成的主要原因，并且提出一些防治建议。教师可以指导高中生通过网络搜集信息、向本地气象和环保部门咨询等方式进行调查，并且根据自己的调查结果提出防治建议。当然，高中生的调查结果会存在很多不准确的地方，比如他们对本地工业生产情况不了解，因此将酸雨形成原因直接归咎于汽车尾气排放。尽管如此，在调查过程中，他们能够学会一些调查方法，并且更加深刻地了解酸雨的危害，这对其环保意识和绿色化学意识的形成是极为有益的。

二、渗透实验室

实验室教学也是高中化学教学过程中必不可少的一部分，它可以证明化学公式和化学理论的真实性，让学生更好地理解、掌握化学知识。但化学实验废料如果处理不当，会对环境造成很大的污染，需要很长时间才能化解，因此在实验室中渗透绿色化学思想是很有必要的。例如，在进行相关化学实验的教学中，教师首先为学生展示正确的化学操作步骤，并在过程中为学生讲解每一步操作的缘由，以及如果操作错误引发的连锁反应，并为学生延伸环境污染与哪些物质有关，加深学生印象的同时在学生心里留下绿色化学意识，在化学实验的最后引导学生自主处理化学废料，并告知错误处理的危害和污染。学生在自主处理废料的过程中可以加深对化学污染的认知，在日后的化学实验中正确处理化学废料，避免对环境的污染，提高绿色化学思想。

三、守恒思想的渗透路径

高中化学中的守恒思想主要有物料守恒、电荷守恒、质子守恒等．不同的守恒思想描述的对象、规律不同，课堂上应注重为学生系统的讲解相关理论，使其能够准确判断关系式依据的守恒思想，并能根据不同情境运用对应的守恒思想正确写出相关物质、离子的关系式．同时，课堂上为学生展示守恒思想的具体应用，使其更好的理解守恒思想本质，把握守恒思想应用的细节．

四、精准备课，提升效能

课前备课是课堂教学设计的第一个环节，也是基础性的环节。在备课中，教师会对学生的化学知识认知状态进行分析，也会对教材进行解读，同时会进行教学目标和教学活动的针对性安排，以提高教学的精准性，从而为高效课堂的建构奠定基础。所以，在向学生讲解化学知识的过程中，教师也应当通过精准的备课，优化化学课程教学的每一个步骤和每一个环节，从而促进化学课堂教学有条不紊地开展。例如在教学“化学键”时，教师可以进行备课环节的细化，促进教学效能的提升。具体而言，首先，教师对学情进行分析。学生是教师开展教学活动的对象，也是课堂教学中的主体，教师对学生的化学知识储备量、化学知识认知状态以及化学知识认知的兴趣偏好等进行分析，能够打好备课的基础。其次，教师对课本当中的内容进行分析，并指出“化学键、离子键、共价键的概念”等本节课主要教学的内容。再次，教师融合化学核心素养当中的要求，进行教学目标的设计，明确学生在本节课的学习后在智力和能力上应该发生的变化。最后，教师进行本节课教学活动的针对性安排，促进学生在参与课堂活动的过程中提升认知的效能。

五、类比思想的渗透路径

类比思想不仅有助于学生理解所学，而且可在一定程度上提高学生的创新、探究能力，因此教学中应注重类比思想的渗透，一方面，围绕学生所学知识设计相关的问题，要求学生根据自己的理解判断有关类比的叙述是否正确，启发其在以后的学习中进行正确的类比．另一方面，围绕高中化学实验内容，引导学生运用类比思想开展相关的探究活动，巩固其实验知识的同时，激发其运用类比思想解决化学问题的兴趣．

六、加强实验教学，提升实践能力

化学是一门需要做大量的实验的学科，而在传统的化学实验教学中，老师为了节省时间，只是将实验结果告诉同学，并让他们去背和记，学生亲自动手去验证理论知识的机会很少，这就导致学生对一些知识的理解不到位，学生的综合素养也没有得到很好的发展，缺乏实践动手能力。而新高考背景下，高中化学教学更注重学生综合能力的培养，因此，高中化学教师应该增加学生的实验机会，从而提升学生的实践能力。

结束语

高中化学教学中渗透化学思想方法不仅符合化学核心素养培养要求，而且能很好地促进学生学习解题的提升，因此教学中应从整体上把握高中阶段涉及的化学思想方法，将化学知识与思想方法的讲解整合在一起，使学生储备与化学思想方法相关的理论．同时，通过例题的讲解与习题的训练，使学生体会思想方法的应用，在以后的解题中能够灵活应用．

参考文献

[1]沈云龙.探析高中化学教学中渗透绿色化学思想的教学策略[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:3.

[2]马和平.如何在高中化学教学中渗透绿色化学思想[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(03):197+199.

[3]马丽云.高中化学教学中渗透化学思想方法[J].考试周刊,2020(01):139-140.