双减政策之下对小学数学教学的思考

双减政策之下对小学数学教学的思考

张克航

广西崇左市天等县民族小学 532800

【摘要】“双减”指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。该政策的提出对课堂教学提出了更高的要求，即教师需要以更加创新的教学手段来促使学生获得更加高效和高质的学习效果。本文以小学数学教学为例，针对此展开了深入思考，提出了以游戏教学、问题教学和合作学习等教学方式来提升课堂教学效率，帮助学生更好地进行课堂学习的同时也有效培养学生的综合素养，期望能够为广大教师提供教学参考。

【关键词】双减政策；小学数学；数学教学

在传统的小学数学教学中，教师通常是以教师为主体的教学理念对学生进行知识点的灌输与填鸭，导致学生在被动学习的过程中无法获得高效、高质的课堂学习效果^[1]。在此情况下，教师通常会布置大量的课后作业来帮助学生巩固课堂学习知识点，从而也就导致了学生需要背负沉重的作业负担。而为帮助学生更加快乐的学习与成长，教育部门于2021年9月正式提出了双减政策，旨在减轻学生的作业负担与校外培训负担。在这一政策背景下，笔者针对小学数学课堂教学进行了深入思考，提出了以下促进教学效率提升的教学策略。

一、游戏教学激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的原动力，在双减政策背景下，小学数学教师想要有效提升课堂教学效率与质量，就必须从学生的学习兴趣激发入手。以符合小学生学习特点的，具有生动性、趣味性的教学方式来有效激发其学习兴趣，从而让其在兴趣的推动下更加积极地进行课堂学习，并最终获得更加高效、高质的学习效果。而众所周知，小学生普遍都爱玩游戏，为此，教师可以积极通过游戏教学来激发学生学习兴趣。以北师大版小学数学六年级下册第一章第2课《圆柱的表面积》的教学为例，教师便可以在课堂导入阶段与学生玩一个游戏，即教师利用多媒体向学生展示一个圆柱体，并让学生动手制作一个一模一样的圆柱体，看看谁最先完成。而当学生完成圆柱体的制作之后，教师便可以引导学生思考：一个圆柱体的表面积是由哪几部分构成的，需要如何求得其表面积。通过之前的游戏制作，学生可以清楚的知道，一个圆柱体的表面积是由一个长方形和两个相同圆形组成的，只需要将其三者的表面积加起来就可以求得圆柱体的表面积。如此，在这样一个教学课堂中，学生不仅保有较高的学习兴趣，还将获得显著的学习成果。

二、提问教学深化学生知识理解

课堂提问是促进师生课堂交流的有效手段，同时也是深化学生知识理解的重要途径。因此，小学数学教师需要积极以提问教学的方式来提升课堂教学效率。以北师大版小学数学六年级下册第四章第2课《正比例》的教学为例，教师便可以通过提问教学来帮助学生更加高效、高质的进行学习。该课的教学目标在于让学生认识正比例的量以及正比例关系，同时能够正确判断成正比例的量以及认识正比例图像。基于这一教学目标，教师首先需要做的就是有效引导学生认识并掌握正比例的量与正比例关系。而在学生的日常生活中，其可以接触到很多有关于正比例的事物，所以教师可以就此来向学生进行提问，让其充分联系生活实际更加有效的对正比例进行理解。首先，教师可以向学生提出如下问题：当我们去超市购物的时候，我们所花钱的数量与什么有关？学生回答：与物品的单价和所购买的数量有关。教师再进一步提问：物品的单价是固定不变的，那么这个时候我们所花的钱的数量是不是只与我们所购买的物品数量有关呢？那么其二者之间到底是怎样的关系呢？学生回答：购买物品数量越多，花的钱也就越多。通过这样一个问答互动，教师便可以有效的引出正比例知识点的相关概念：即一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。如此，学生对于正比例的量与正比例关系的概念理解将更为透彻，从而也就能够更加高效的进行本课知识点学习。

三、合作学习发展学生综合素养

小组合作学习是素质教学改革下被广泛使用的一种高效教学手段，其通过让学生以小组为单位进行合作学习，有利于在凸显学生主体位置的基础上促使学生更加积极主动的投入到知识点的探究当中，从而获得更加深入的知识点理解^[2]。与此同时，在小组合作学习中，学生需要通过相互之间的沟通探讨与团结协作来完成某一学习任务，这对于其自主学习能力、表达交流能力与团结协作能力的提升都具有重大促进作用。为此，在双减政策背景下，小学数学教师可以积极通过小组合作学习的开展来帮助学生提升课堂学习效率，以及帮助学生更加全面的发展。以北师大版小学数学六年级下册第三章第3课《欣赏与设计》的教学为例，教师便可以组织学生进行小组合作学习，具体方式如下。首先，教师需要契合学生的学习水平和个人诉求将学生分成为3-5人不等的学习小组。然后，教师需要充分契合教学目标为学生布置小组合作学习任务，即以长方形、梯形、三角形等图形为基础，充分应用旋转、平移、对称等手法设计制作出一个可以表达某一主题并极具美感的作品。针对这一学习任务，学生需要积极探讨作品主题以及如何进行设计制作。而最后，当所有小组成员都完成作品的设计制作之后，教师需要将其展示在黑板上，并让学生相互之间进行评比，评出最具创意、最具美感的作品。如此，在这样一个课堂之上，学生对于相关知识的理解将更加深入，同时学生的多方面能力也将获得显著提升。

四、结语

在双减政策背景下，小学数学教师需要不断对传统教学模式进行创新与完善，从而探寻出更有利于提升学生课堂学习效率的高效教学手段。具体而言，小学数学教师可以在教学课堂中以游戏教学的方式来激发学生学习兴趣，以提问教学的方式来深化学生的知识点理解，以及以合作学习的方式来发展学生的综合素养。如此，在有效提升课堂教学效率的基础上，大幅度降低学生的作业负担，以及大幅度提升学生的学习质量，并最终促使学生更加轻松快乐的学习与更加健康全面的成长。

【参考文献】

[1]任卫兵.守常固本,推陈出新——"双减"背景下小学数学教学新实践研讨纪要[J].教育研究与评论,2021，20(6):7.

[2]张素贤.促进数学深度学习助力师生真正成长——"双减"政策下小学数学深度学习的思考[J].辽宁教育,2021，15(23):5.