整体性教学在初中英语阅读教学中的应用

整体性教学在初中英语阅读教学中的应用

邹培君

山东省乳山市白沙滩镇中心学校 264504

【摘要】：在初中阶段，英语是学生学习的主要科目之一，学好英语对于学生来说至关重要，而英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言应用能力，而且使学生能够在阅读素材中获取更多英语知识，同时有助于学生的核心素养的提升。教学中的核心素养培养对于学生的全面发展具有重要意义，因此在实际教学中，教师应创新教学方式，改变教学手段，结合教学目标与学生的发展需求，达成英语教学中学生核心素养培养目标。

【关键词】：整体性教学；初中英语；阅读教学

引言

初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，教师在课程教学活动中要结合初中阶段学生的身心发展特点，实行差异性的教学策略，帮助学生提高学科核心素养，使学生更好地进行英语知识的学习。但从当前初中英语阅读教学策略的运用情况来看，初中英语阅读教学仍存在一些弊端和漏洞，所以，本文对这些弊端和漏洞进行总结，在此基础上结合初中阶段学生的学习情况以及学生的学习特点，提出一系列阅读策略运用的路径。旨在通过探讨更好地运用阅读策略培养学生的英语阅读能力。

一、当前英语阅读教学现状

从目前的一些英语阅读教学中发现，英语阅读的教材较为单一，教师缺乏向学生推荐英语阅读书目的意识，如引导和鼓励学生更好地阅读有益于身心的英语杂志、图书等，而学生也缺乏主动阅读课外英语书籍的积极性以及阅读能力。不少学生阅读的英语素材仅仅就是练习册或者考试卷中的一些阅读理解，导致英语阅读水平没有得到明显提升。而当下，受应试教育的影响，一些英语教师在进行英语阅读素材处理时，则是竭尽所能，能详尽讲解便详尽讲解。实际上，这种讲解方式虽然能让学生留下深刻的印象，但是对提高学生的阅读能力却没有起到促进作用。学生长期依赖教师的讲解以及翻译，自行阅读英语文章的意识欠缺，英语阅读能力始终止步不前。现阶段，由于初中生要面临的考试科目很多，课业繁重，学习压力大，课堂上留给学生英语阅读的时间较少，也缺乏良好的英语阅读环境，导致一些学生对学习英语产生了畏惧心理。也有学生由于急于完成英语作业，未能认真进行英语阅读，导致阅读效果较差，有的甚至丧失了英语阅读的信心和热情。

二、整体性教学在初中英语阅读教学中的应用

（一）合理设置教学导入，激发学习兴趣

在初中英语阅读教学中，教师通过设置教学导入环节，将学生带入教学情境，并保持一定的学习状态，集中学生的注意力，积极参与课堂教学活动，提升课堂教学效率。如果缺乏良好的课堂导入，教师一开始就机械化地开展阅读教学，学生则会一直受限于传统教学模式的桎梏，被动接受英语知识，对于学习的知识没有形成自己的思考，大脑一直处于封闭的状态，学生很容易觉得枯燥无味，从而降低学习积极性，甚至出现走神、无法集中注意力等情况。因此教师应创新导入方法，设置合理的导入内容，使学生处于思维活跃的状态，并将学生导入对教学内容的思考中。

（二）自主阅读学习，培养学生探究精神

在初中英语阅读教学中，教师应摈弃传统教学模式的弊端，积极转变教学理念，按照新课程标准的相关要求，革新教学方式。教师应转变自身的教学主体地位，发挥引导作用，在课堂教学中通过指导启发的方式促进学生自主思考、解决问题，培养学生自主学习的习惯，形成良好的探究精神。在传统教学模式下，教师作为教学主体，课堂教学的内容主要是教授，而没有设置充足的学习时间。自主学习是一种新的学习模式，主要是指学生在整个教学过程中，自主学习，有目的地完成教学计划，对于教学内容自主探索，发现并解决问题，形成自己的理解与感悟。这种学习模式强调发挥学生的主体作用，摒弃了以往机械式的学习方式。教师应发挥好引导者的作用，采取多种方式向学生阐明本节的教学目的与计划，让学生基于这一目的对文章中的内容自主探究学习，找出本节课的学习重难点。教师应及时给予学生指导，并为学生提供充足的自主学习时间。整个过程能够充分锻炼学生的思维能力与自主探究能力，达到培养学生核心素养的目标。

（三）创设教学情境，提升学生语言能力

作为一门语言类科目，英语学习对于学习环境的要求更高，因此教师应为学生创设一个良好的英语学习环境。在教学过程中尽量用英语讲授，鼓励学生用英语回答问题，用英语与教师和同学交流，并组织多种形式的英语活动。教师通过设置一定的教学情境和英语活动，能够激发学生的学习兴趣，在英语交流互动的过程中锻炼学生的语言表达和应用能力。例如，在英语阅读学习中会涉及部分文化艺术类的阅读素材，教师可带领学生分析其中的文化艺术特点并鼓励学生进行自主编排文化艺术活动，学生为了能向班级同学展示，会仔细揣摩分析其中的文化艺术特征，并组织语言将其生动形象地表达出来。教师可以让班里擅长或者喜欢舞蹈的同学，用简单的舞蹈动作和英语展示表达其中的舞蹈知识，其他学生对此进行评价并分析特点。除此之外，教师可以让学生收集其他的舞蹈类型，如mod-erndance,nationaldance等，分析这些不同舞蹈类型的特点，与同学互相交流谈论。通过这种方式，学生提高了阅读分析能力和英语语言表达能力，在学习英语知识的同时提升了自己的审美鉴赏能力和艺术文化素养。

（四）帮助学生培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是学生更好地进行英语阅读的基础，使学生在坚持阅读的过程中养成良好的阅读能力。详细来讲，第一，要培养学生英语阅读的基本技巧。比如，可以让学生在阅读中通读全文，在遇到生字词时进行勾画，在阅读结束后进行查阅。或者，让学生根据上下文进行文章词意的猜测，能够增强学生的英语语感，培养学生联系上下文的能力，从而提高阅读的效果。

结束语

在新课程改革的不断推进下，在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养至关重要，不仅是素质教育的要求，而且是英语阅读教学创新教学模式的重要实现路径。因此教师应充分重视在英语阅读教学中培养学生的核心素养，并优化教学内容，设置合理的教学计划，创新教学手段，激发学生的阅读学习兴趣，提高阅读教学效果，提升学生阅读水平，促进学生思维能力和探究意识发展，达成核心素养的培养目标。

【参考文献】

[1]张鹏雁.浅谈初中英语阅读策略的运用[J].甘肃教育，2017（4）:345.

[2]冯建明.初中英语阅读策略运用与阅读能力的培养探析[J].才智，2016（12）:189.