小学语文教学中培养学生爱国情怀的实践研究

小学语文教学中培养学生爱国情怀的实践研究

黄青艳

广西防城港市防城区第二小学 538021

摘要：在当前大力推行的新课程教育改革中明确提出，语文学科具有较强的工具性与思想性，语文教育是开展思想教育的前提，能更好地促进思想教育的顺利开展。所以，小学语文教师在开展教学活动的过程中必须将学科特征充分发挥出来，将爱国主义思想和精神渗透其中，逐渐引导小学生形成积极向上的价值观、人生观，树立爱国主义的思想。

关键词：小学语文；学生；爱国情怀；培养策略

引言

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，要在教学过程中加强对中小学生爱国主义教育及社会主义道德品质的培养工作，其目的在于引导学生树立爱国主义核心价值观。语文作为三大基础课程之一，教师在教学环节有意识地渗透爱国主义理念，能够激发学生的爱国热情及民族自豪感。因此，小学语文教师应将爱国主义教育的传承工作贯穿于整个语文教学体系中，培养学生的爱国主义情怀。

一、小学阶段爱国教育遇到的困难

（一）爱国教育目标过大

小学阶段的爱国教育和其他阶段还有所不同，因为小学生的年龄是比较小的，所以教师在教学时应该从身边的小事出发，制定一些比较小的教育目标，以此引导学生逐渐形成正确的爱国理念。但是，经调查发现，当前很多小学语文教师忽视了这一点，他们单纯从自己的角度出发去制定目标，希望学生可以结合他们所讲的课文或者其他故事理解什么是牺牲精神、怎样为祖国作出贡献等。这样的写目标对小学生来说太大，他们很难理解，教师也就很难发挥出爱国教育的作用。

（二）学生思维发展缓慢

小学生年龄较小，所以他们的思维发展也是比较缓慢的。教师在开展爱国教育过程中，需要通过反复引导，让学生形成此种思维。但是，就当前情况来看，小学生很难理解教师在开展爱国教育时所讲的内容，针对此，教师需要对教学方法进行调整，从而保证学生在此期间得到更为全面的发展，并且形成正确的爱国观念。

二、在小学语文教学中渗透爱国情怀的措施

（一）研读把握语文教材，挖掘爱国教育资源

语文教材中的内容涵盖范围广，爱国教育内容虽然没有明显地表现在每一篇课文里面，但是在对一些文章进行教学时，任课老师要仔细备课，主动理解，深层掌握，查阅大量相关材料，加强学生爱国情怀的培养。（一）利用红色经典作品，了解祖国历史文化在小学阶段，利用语文课本中涉及的许多红色历史经典著作，教师可以针对人物和事件的背景更加深入地挖掘，使学生能够更加了解民族和国家的情况，通过真实而又复杂的历史故事情节来启迪和培养学生的爱国主义情怀。（二）阅读传统节庆文章，感触中华民族文明魅力小学语文课本中有许多关于我国传统节庆活动的文章，如端午节、中秋节等。教师可以通过设立教学情景，使小学生切身感受和认识到中华民族传统文化的内涵和魅力，感受节日氛围，赋予时代教育主题，发扬传统美德，表现时代力量，从而激起他们的爱国之心和爱国之情。（三）赏读关于大自然和风景的文章，激发学生的爱国主义热情小学语文课本中描述祖国锦绣河山和自然风光的课文也很多，这是学生认识祖国雄伟壮大、激起爱国感情的极好资源，教学这些课文时重点指导学生朗诵、背诵，品析优美的词句，欣赏祖国美景，积累语言，培养情感。（四）走近爱国人物，感触爱国主义情感语文教材中还有很大一部分文章是描写英雄人物和革命先烈的。利用这些英雄人物的光辉形象，学习伟大人物身上崇高的爱国精神和品质，致敬最美英雄人物，对学生相机进行爱国主义精神教育。（五）立足诗文课堂教学，探究学习爱国史诗古诗、文言文是小学语文教学中的两个重点内容，通过学习让学生学习爱国诗词、了解爱国诗人，了解爱国史，重温古诗词、文言文，触摸到我国几千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小学生对古文的理解。

（二）开展多元化的爱国主义宣传活动

小学语文教学中有许多口语交际活动，教师可以充分利用这些活动让学生走出课堂，到户外进行口语交际活动。为此，教师可以以“我心中的祖国”为主题，让学生思考心中的祖国是什么样子的。教师需要提前给予学生活动主题，让学生有更多的时间进行思考，在活动开展当天学生就能根据自己的想法进行表达。但是，这一活动适合高年级的学生，由于低年级的学生年龄小，所接触的事物也比较少，爱国主义宣传活动还需要通过教师的引导。

例如，在低年级爱国主义教育活动开展环节，教师可以利用课堂上的几分钟让学生观看关于我国大好河山的宣传片，并要求学生在观看后写出自己的心得体会，强化学生的民族自豪感。其次，一些有经验的教师还可以在课堂上向学生讲述自己爱国的经历，以此激励学生。在教学过程中，教师要采用多样化的方式激发学生的爱国情怀，引导学生将自己对祖国的热爱表达出来。

（三）通过英雄人物事迹渗透爱国主义教育

爱国主义教育的核心与重点就是爱，是强烈且深沉的。小学生的情感和认知具有直接的关联，是在认知过程的前提下形成的。在小学阶段的语文课文中有很多描写英雄人物、领袖人物和先进人物的文章。这些都是具有强烈爱国精神的典范人物。利用实际案例开展的爱国教育比言语说教效果更显著，榜样能在很大程度上促进小学生道德情感的形成。在实际开展语文教学活动过程中，引导小学生了解人物形象，特别是要根据课文内容深刻体会英雄人物的伟大形象，如教材中的邱少云、王二小、狼牙山五壮士等，作者将这些人物描写得活灵活现、栩栩如生，这些文章都体现了他们强烈的爱国精神。在开展教学活动时，教师可以结合这些人物的英雄事迹，创设合理的问题，引导学生带着问题阅读课文，并充分体会、探究课文的中心思想和含义，使这些伟大的人物在小学生的内心留下深刻的印象，并严格要求自己向他们学习，将他们作为自己的榜样。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这一内容的过程中，文中讲到五壮士在跳崖时喊出了惊天动地、气壮山河的口号，这是本篇文章最激动人心的部分，也是渗透爱国主义教育最合适的部分。教师可以牢牢抓住这一内容向学生提问：“狼牙山五壮士的口号为什么被人们说是惊天动地、气壮山河的声音？”之后根据学生的实际情况把他们分成不同的学习小组，让他们针对这一问题进行探讨，使他们在这一过程中更深刻地理解五壮士的口号体现了对侵略者的憎恨，对战胜侵略者、取得民族胜利的坚定决心以及信念；五壮士喊出的口号也是我们中华民族共同的心声，所以气壮山河、惊天动地。在这种教学氛围中，教师要告诉学生学习五壮士的爱国精神，热爱自己的国家和民族，教育学生要好好学习、不断努力，掌握更多的知识和技能，为今后报效祖国打下坚实的基础。

结束语

总之，小学语文教材中蕴藏着非常丰富的、值得我们深入探究和品味的爱国主义教育元素，小学语文教师要饱含爱国主义激情，在教学中强化渗透爱国主义教育，并且落实到具体的爱国主义教育行动之中，拓展教学的创新途径，并且结合教材中的内容以及学生现实生活中的实践经验等进行爱国主义教育，将爱国主义教育与学科教学活动相结合，善于通过各种有效的途径，有机渗透爱国主义教育，提高学生在学习活动中的成就感，使爱国主义教育如细雨般滋润学生的心田。

参考文献

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