试论品德教育在幼儿教育中的渗透

试论品德教育在幼儿教育中的渗透

曾长美

重庆市奉节县永安幼儿园 404600

摘要：品德教有在学前教育中起着重要的作用。在对品德教育在幼儿园日常教学中渗透意义认知的基础上，剖折幼儿园日常教学中品德教育渗透的现象，并且尝试性地探索幼儿园日常教学中品德教育的渗透策略，旨在通过幼儿园的日常教学促进幼儿全面健康发展。

关键词：品德教育；幼儿教育；渗透

幼儿时期是学生的启蒙阶段，各种认知正处于初始的形成阶段。当今社会基本上都是独生子女，这些孩子从一出生就生活在家庭的蜜罐中，家长的娇生惯养与社会不良现象的影响，让很多的幼儿品德低下、任性、不讲理等，让人们越来越重视幼儿的品德教育。而幼儿的品德教育又不能跟成年人的教育一样，需要在日常的生活与教学中对幼儿进行潜移默化的渗透。

一、在幼儿日常生活中巧妙渗透品德教育

幼儿园的日常生活是渗透幼儿品德教育的主要途径。在进行幼儿教育时，教师要注意将品德教育贯穿于幼儿日常生活小事和各项活动中，充分挖掘和利用日常生活中的德育因素，巧妙渗透品德教育，将品德教育与生活实践巧妙地结合起来，随时随地贯彻品德教育，从而潜移默化地培养幼儿良好的生活习惯、行为习惯和品德素质。

例如，针对许多小朋友爱乱丢垃圾，乱扔果皮和纸屑的现象，我们开展了“捡垃圾”活动，老师带领小朋友到小区花坛捡垃圾，让小朋友通过亲身经历和体验，形成良好的生活和行为习惯。在小朋友们完成捡垃圾活动后，教师微笑着询问他们：“花坛里为什么会有这么多的垃圾呢？”小朋友们热情高涨，纷纷发言，有的说：“是有人不爱讲卫生，乱丢垃圾惹的祸。”有的说：“没有人捡垃圾，所以才这么多的。”老师接着问：“花坛里垃圾多了，你们觉得花坛还美吗？”小朋友们异口同声道：“肯定不美。”老师继续追问： “如果我们的教室里垃圾多了，还美不美呢？”小朋友齐声回答：“不美。”老师进一步问道：“那我们该怎么爱护教室环境呢？”小明友响亮地说：“不乱丢垃圾。”这样，幼儿会自觉形成不乱扔垃圾保护环境的意识，不良的行为习愤自然会慢慢地得以纠正。

二、在游戏活动中灵活渗透品德教育

游戏活动是培养幼儿道德意志品质的重要途经，在换乐活动场地灵活渗透品德教育，往往可以促进幼儿知、情、意、行的协调发展，帮助幼儿养成优良的个性品质和道德行为。幼儿喜欢玩游，爱表演，教师要善于抓住幼儿特点，灵活地寓品德教育于游戏活动。让幼外在玩中主动的学习道德知识，形成正确的道德认知，发展良好的道德思维，从而规范不良行为，改正缺点错误，提升道德素养。例如，在讲《小熊请客》故事时，老师让小朋友思考：为什么大家都不喜欢狐狸？有的说：狐狸专门偷别人的东西；有的说：狐狸大狡猾了，不诚实；还有的说：狐狸太懒了，不爱劳动。通过生动的故事让小朋友们深刻懂得了做人要诚实勤劳的道理。

再如，在玩《乘火车》的扮演游戏时，扮演司机的小朋友要遵守交通规则，做到文明行车；扮演乘客的小朋友要注意给扮演老年人和的抱小孩小朋友让座。学会尊老爱幼，乐于助人。在玩《娃娃家》游戏时，“妈妈”要细心照顾自己的“孩子”，“孩子”要帮“妈妈”做力所能及的家务活，要帮“妈妈”捶背、擦桌子、扫地等，让幼儿懂得感恩父母，学会知恩图报。在体育游戏《小袋鼠摘果子》中，老师让小朋友们钻进小蛇皮袋中，然后跳起来摘果子。在小朋友们都摘到果子后，再让他们尝试用大蛇皮带摘果子，让他们学会迎难而上，敢于挑战自我。体育游戏既提高了幼儿的运动技能，又培养了幼儿积极进取、克服困难的意志品质。又如，在幼儿园《送盲人回家》的游戏活动中，可以事先在教室布置好场地，然后将小朋友分成几个小组，按照顺序逐一戴上眼罩，扮演“盲人”，由另一个幼儿牵手熟悉路线，绕“土堆”，过“小桥”，跨“路障”，然后开始游戏，看哪组小朋友先送“盲人”回家。通过游戏活动既能锻炼幼儿的胆量和跨越障碍物的能力，培养幼儿团结合作意识，又可以唤起幼儿爱心，让他们懂得尊重、爱护和帮助他人。

三、在传统节日中有效渗透品德教育

传统节日作为我国传统文化的重要组成部分，承载着中华民族文化血脉和思想精华，博大精深，内涵丰富，是开展品德教育的宝贵资源。在幼儿园教育中，教师要善于挖掘民族文化优秀传统，围绕节日主题，结合各种节日活动，有效渗透品德教育，从而促进幼儿良好道德品质的形成。

例如，清明时节时，开展缅怀先烈的主题教育活动，给幼儿讲述革命先烈的英雄事迹，让幼儿明白幸福生活的来之不易，学习先烈们高尚的道德品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国、回报社会的美好志愿。在端午节来临之际，教师可以通过“话说端午、描画端午”等形式，让幼儿了解端午节的来源和文化习俗，并根据大中小班不同年龄特点，设计出丰富多样的活动，如包粽子、绘制龙舟等，共同感受节日的快乐，激发幼儿的民族自豪感和爱国热情，锻炼幼儿动手和合作能力。在重阳节，教师可以开展“敬老爱老”的主题活动，给幼儿讲一讲古今中外敬老爱老的故事，或让幼儿充当小记者，采访自己的爷爷奶奶；或鼓励幼儿为自己的爷爷奶奶制作贺卡，写上自己的祝福的话语，或帮自己的爷爷奶奶做一些力所能及的事，让幼儿懂得“尊老、敬老、爱老”，发扬中华民族传统美德。

总之，幼儿品德素养的形成并非一蹴而就。它渗透于幼儿日常生活和学习活动中，需要教师坚持不懈、持久以恒地坚持。在平时幼儿园教育中，教师要抓住一切教育契机，有效渗透品德教育，培养幼儿良好的品德修养和行为习惯，让幼儿健康茁壮成长。

参考文献：

[1)赵冠爽.品德教育在幼儿园教育中的渗透[U.课程教育研究，2017(23)：91.

[2]潘晓曼，品德教育在幼儿园教育中的渗透研究.教师，2016(28)：12.