初中体育教学中的快乐体育教学探讨

初中体育教学中的快乐体育教学探讨

曾荣

湖北省潜江市曹禺中学 433100

摘要：初中阶段的学生在身体上，心理上都处于最关键的发育时期，开展科学合理的体育教学活动，不仅能够有效提高学生的身体素质，还能促进学生的身心发展。在初中体育教学中，打造快乐体育课堂，有利于培养学生终身体育观念，以及良好的锻炼习惯。因此本文从快乐体育教学理念出发，阐述快乐体育教学在初中体育教学中的意义，并探讨如何在初中体育教学中实施快乐体育教学。

关键词：初中体育教学；快乐体育教学；初中教育

引言：随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，素质教育的观念已经深入人心，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生已经成为各中小学教育活动的目标。特别是在国民身体素质每况愈下，以及新冠疫情爆发的背景下，人们越来越意识到身体素质的重要性，也为我国的中小学体育教育提出了更高的要求，国家也出台了一系列的政策，陆续提高体育教学在中小学课程体系中的比例。然而，目前我国绝大部分初中院校在开展体育课程时，学生被动学习情况较多，学生对体育课程兴趣度较低，这不利于学生全面发展。探讨快乐体育课堂教学模式，改变当下体育课程现状，切实提高学生的身体素质，是当下初中体育教育急需解决的问题。

一、快乐体育教学的概念

素质教育理念要求教育要以学生为本，快乐体育理念也要求体育课程的开设要根据学生体育需求为主，体现学生在课堂上的主体性。初中体育教师在设计和实施体育教学活动的过程中，要结合学生的实际情况，开展教学指导工作，要建立轻松愉悦的体育课堂氛围，改变传统体育教学课堂模式，采用多种多样的教学方法激发学生对体育课堂的兴趣与潜力。

我国学校体育教育教学改革是从80年代中期开始的，在改革的初期就出现了快乐体育理念。当下我国发展已经进入新时代，教育教学理念与方法也应当迎合新时代对于教育的要求而进行转变^[1]。快乐体育理念简单来说，就是让体育教师根据当下学生热爱的方式和方法，传授体育知识、体育精神、体育素养，采用多种多样的教学模式，让学生在身心愉悦的过程中，身体素质真正得到锻炼，久而久之，培养学生良好的体育锻炼习惯，形成终身体育意识。

二、快乐体育教学在初中体育教学中的意义

（一）符合新时代教育教学理念

应试教育模式在我国初中教育中实行了很长一段时间，应试教育模式下，文化课的成绩成为了衡量学生优秀与否的唯一标准。初中学校为了自身的升学率，采用题海战术与填鸭式的灌溉模式，使学生的自主性和创造力受到了不同程度的打压。我国课程改革的目的之一就是改变成绩衡量学生的现状，让学生做回课堂的主人，尊重学生，尊重个性化，教师要发挥好引导作用，要激发学生的自主能动性，帮助学生发现自身的闪光点，帮助学生克服学习，生活上的困难，进而实现自身的全面发展，得以健康快乐的成长。快乐体育教学方法可以说是在课程改革的过程中探索出的教学方法，符合当下新时代培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的要求。

2. 有利于提高学生参与体育课堂的积极性

跑跳训练是传统体育课堂教学中最基础的教学活动，也占据了体育课堂的绝大多数时间，这种相对枯燥的体育教学活动难以引起学生的兴趣。快乐体育课堂教学方法改变了传统的教学模式，采用创新的教学方法开展体育教学活动，通过丰富多彩的体育器材，多种多样的运动方式，在体育教师提前构建好的愉快氛围中，参与体育活动。能够极大程度的激发学生的好奇心，探索欲，使学生全身心的投入到体育课堂教学活动中^[2]，体会体育的魅力，自主自发的进行体育活动，在体育锻炼的过程中发现乐趣，增强自信心，长此以往，学生在体育课堂中的参与积极性会大幅度提升。

2. 有利于培养学生的终身体育意识

培养学生的自主锻炼能力，终身体育意识是初中学校体育课程体系建设的目标之一。学生只有具有终身体育意识，才能在离开三年的初中学习生涯后，依旧保持锻炼身体的习惯，才能不断提高自己的运动能力。要想培养学生的终身体育意识，首先要让学生认识到体育锻炼的重要性，其次要让学生体会到体育活动的乐趣。兴趣是最好的老师，只有发现体育运动中的乐趣，才能坚持不懈的参与体育锻炼，快乐体育课堂就是让学生放下所有的顾虑，只根据自己的兴趣爱好，在教师的引导帮助下了解、体验体育活动，找到自己喜欢且适合的体育活动。

三、初中体育教学实施快乐体育教学的策略

（一）建立良好的师生关系

初中学生对于学习态度还处于不够成熟的状态，有时候喜欢哪门课程，只是因为喜欢教师。因此，初中体育教师要抓住初中学生的性格特点，发挥自身的专业素养，人格魅力，让学生喜欢上自己，要保证和学生站在同等地位上，要尊重学生，尊重学生的差异性。和学生培养亦师亦友的师生关系，让学生在体育课堂上身心放松，但又对教师的话深信不疑，按照教师的要求完成体育活动。体育学科互动性和灵活性较强，如果学生处于紧张状态，和教师的互动性就会变差，导致体育课程效果大打折扣。

2. 增强体育活动的趣味性

快乐体育教学重点体现在快乐上，而传统体育教学模式中一板一眼的教学指令使课堂枯燥乏味。初中体育教师要探索更加有趣的体育活动，要多了解学生的兴趣爱好，以此为基础，设计多样化的体育活动^[3]，如在体育课堂上组织素质拓展活动，将学生进行分组，设计三四个小环节（围住圈儿过呼啦圈、背靠背蹲起、三人两足等等），通过比赛的方式，让所有学生参与到体育活动中。并且设置相应的奖惩，如比赛第一名的小组，可以决定下节体育课程的内容，比赛最后一名的小组，负责清扫比赛现场，也可以让学生相互总结，交流成功、失败的经验。这种趣味性的体育活动不仅提高学生的兴趣，还能锻炼团队合作意识。

2. 开展差异化教学

学生之间的差异性是现实存在的，特别是对于初中阶段的学生来说，正处于青春发育关键时期，精力旺盛，敏感多思，有的学生会展现出旺盛的展现欲，有的学生会极其内向胆小。在开展体育课程的过程中，体育教师的职责之一就是让不同性格特点的学生都能参与到体育活动中来，体会到体育课程带来乐趣。这就需要体育教师针对性的进行分层指导，体育教师要根据每个学生的特点，引导其发现自己喜欢的体育活动。在参与体育活动的过程中，引导学生形成良好的性格和品德，为学生的全面发展奠定基础。

2. 丰富授课形式

初中体育课程授课地点不应该仅仅局限在校园内，而应该根据体育学科的天然优势，举办课外体育活动，如迷你马拉松，徒步，爬山等。给学生制造尽可能多的与大自然亲密接触的机会，让学生体会自然的美好，开阔自己的眼界。在课外体育活动过程中，可以分组进行，让学生之间彼此照顾，增进学生友谊的同时，提高学生的人际交往能力。

四、结束语

总而言之，在初中体育教学中实施快乐体育教学模式，有利于学生身体素质的提升，也为学生的全面发展奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]张威.融合快乐体育教学理念，探析初中体育高效课堂的打造路径[J].新课程,2021(25):195.

[2]黄国荣.体验运动快乐 唤醒生命激情——浅谈初中体育教学中的情感教育[J].考试周刊,2021(46):109-110.

[3]罗军峰.以趣为引 快乐学习——游戏教学法在初中体育立定跳远教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2021(02):71-72.