培养幼儿合作能力的有效策略分析

培养幼儿合作能力的有效策略分析

赵雪

辽宁省盘锦市兴隆台区中兴幼儿园

摘要：合作能力是提升合作行为质量和效率的重要因素，亦是幼儿成长路上必须具备的素质。它对于培养幼儿的性格、发展幼儿的学习能力以及提升幼儿的交际水平等都具有较直观的影响。幼儿的合作行为是指幼儿和同伴出于相同的目标，将幼儿划分为不同的小组，并以小组为单位开展组内合作，实现幼儿之间的协调和帮助，从而实现目标的过程。一方面，幼儿合作行为受幼儿的认知发展水平、性格特征以及社会交往技巧的影响；另一方面幼儿合作行为还会受学校环境、教师教育教学以及家长教育模式的影响。因此，在幼儿园的教育教学活动中要帮助幼儿从小树立合作观念，不断提高幼儿的合作能力。

关键词：培养；幼儿；合作能力；策略；分析

1.立足幼儿差异，优选教学策略

1.1情境教学

利用情境教育方式可以让幼儿在轻松愉悦的环境中接受教育，有效激发幼儿的合作兴趣，增强幼儿与其他人合作的欲望，从而培养幼儿的各种合作行为。教师要采取以情境教育为主的方式培养幼儿的合作精神，激发幼儿合作的兴趣，以提高幼儿的合作能力。同时教师还要利用讲故事的方式，声情并茂地讲述火山爆发时一些食草恐龙如何躲避灾难和食肉恐龙追击的故事，使幼儿在想象与思考中提炼知识和技能。为保证情境的真实性、趣味性，教师还应发挥幼儿的想象力和创造力，让他们利用所学知识和已有经验增添故事情节。通过将这些故事情节编制成一个小剧本，设置出更具个性特征的角色，使幼儿在表演中相互学习、交流、探讨，进一步提升合作能力，从而获取理想的教学成果。

1.2游戏教学

教师要采取游戏活动为主的方式培养中班以及大班幼儿的合作能力。中班以及大班的幼儿活动积极性和活动水平、探索欲望和社会交往的需求明显高于小班幼儿。因此，教师可以采取游戏活动为主的教育方式为幼儿的合作能力培养提供有效的场所，让幼儿在浓缩的环境中进行合作的实践，帮助幼儿体会到合作的乐趣，并帮助幼儿学会合作的基本方法与策略。幼儿的游戏活动有很多种类，在日常生活中的合作机会也很多。教师可以根据不同幼儿的性格以及兴趣爱好，为幼儿设置不同的活动区域，从而实现孩子合作能力培养的目标。

2.立足幼儿生活，积极诱导合作

2.1活动中感受合作

教师要让幼儿明白竞争和合作可以共生，并让其充分体会到合作的乐趣。受中国特殊生育制度的影响，当前我国的幼儿多为独生子女，受到家长的过分溺爱，其要求基本都会被满足，甚至是某些并不合理的要求，家长也会尽量满足。然而，当幼儿离开了家庭，走向社会交往中，针对其要求，往往会出现竞争者和反对者，导致幼儿的合作意识淡薄，无法形成正常的竞争以及合作心理。竞争的实质在于如何实现目标，而不是反对与幼儿一起竞争的伙伴。在学习与生活中，教师以及家长要教育幼儿认真区分学习与日常生活的区别，可以将同伴视为学习上的对手、生活中的合作对象，而不是漫无目地地孤立他人，把所有人当作对手和敌人。在生活中，许多事情是需要大众合作完成的，家长以及教师要教会孩子合作的基本技能，努力约束自身的行为，不放过任何一个让幼儿体验挫折感的机会，才能让幼儿体会到合作的重要性，并让幼儿在合作中体会到成功的乐趣，从而提高幼儿

的合作意识和合作能力。

2.2践行中体验合作

生活意识和能力是发展幼儿综合素质能力必不可少的条件，教师和家长都要认识到幼儿在生活活动中的自理能力对合作能力发展的影响。因此，在日常生活活动中，家长要时刻关注幼儿生活自理能力的差异，并积极地推动幼儿走进社区，参加各种形式的互助活动。

3.立足家园合作，培养幼儿能力

3.1家长提高教育能力

父母作为幼儿的第一任教师，其行为习惯以及教育意识对于幼儿合作能力的培养具有关键性的影响。若家长对于幼儿过分溺爱，会导致幼儿合作机会的大幅度减少，降低幼儿的合作能力。同时，家长对于幼儿采取过于严厉的教育方式，对幼儿设置过高的期望值，容易激发幼儿的反社会行为，不利于幼儿合作能力的培养。因此，家长必须提高自身的幼儿教育能力，适度降低对幼儿的教育期望，将期望值设置在与幼儿身心发展相符合的范围内，采取循循善诱的方式，尽可能地与幼儿进行友善和蔼的交流。而且家长要注意自身的教育态度对幼儿交往方式的影响，积极鼓励幼儿同其他伙伴交往，采取民主型的教育方式，有助于幼儿与其他伙伴建立良好的合作关系。如果幼儿不愿意与其他朋友分享东西，或是有明显不情愿的态度时，家长应注意和幼儿进行正面的沟通交流，而不是对孩子打骂和训斥，否则会大大降低幼儿的分享意愿，不利于幼儿的成长。当幼儿表现出明显的合作意愿时，家长要及时地给予赞扬，鼓励幼儿进一步合作，可以有效地提高幼儿的合作能力。

3.2加大家园融合宣传

幼儿园在培养幼儿合作能力的过程中不应该忽视家长的重要性，应积极推动家园融合，让家长与幼儿园的教育相配合，从而提高幼儿的合作能力。教师和家长通过及时交流孩子在家和在学校的表现情况，共同制定提高幼儿合作能力的教育策略和方法，才能使幼儿得到更加全面、系统、深入的素质教育。同时，幼儿园要注重提高家长的教育活动能力，通过举办相关的游园活动以及音乐比赛等，让家长参与其中，并让幼儿在实践中学会合作。

4.立足课堂教学，培养合作兴趣

4.1精心设计教学活动

在教学活动中培养幼儿的合作能力。各项合作实践活动是幼儿合作能力培养的基础，只有通过合作实践，幼儿才会在需要的时候提出合作，或是接受其他伙伴的合作建议。因此，教师在进行教学活动的过程中，可以采取针对性的策略提升幼儿的合作意识以及合作能力，保证幼儿合作的自觉化和稳定化。一方面，教师在教学活动中要加强对幼儿合作行为的情感培养，帮助幼儿从合作活动中收获更多的快乐。另一方面，教师在教学活动中要多布置一些协作性的任务，以此激发幼儿合作的兴趣。

4.2精准实施分层教学

幼儿合作行为的特点存在着较大的个体差异，其整体合作行为的特点并不是整齐的。因此，对于幼儿教育中孩子合作能力的培养，要适合不同时期幼儿的发展特点，采用个性化的培养策略提高幼儿的合作能力。教师在具体的教育实践中需要认真观察不同幼儿的性格特点，并记录不同幼儿的行为习惯，在此基础上制定具体的幼儿合作能力培养策略。教师在教学中要鼓励幼儿与伙伴进行交往，并负担相关的责任和义务。让幼儿拥有充分的与伙伴交往的时间，是提高幼儿合作能力的重要基础，亦是幼儿发展综合素质的关键，所以教师要为幼儿合作创造更多的空间和机会。家长也要有意识地鼓励幼儿与其他幼儿进行交往，不应该对幼儿的交往给予过分的限制，从而使幼儿丧失培养合作能力的最基本条件。同时，家长在幼儿的交往过程中要鼓励幼儿勇于承担自己的任务，积极地完成属于自己的工作，当幼儿能力足够时，鼓励幼儿尽可能地帮助同伴，这样可以培养幼儿的合群性，避免幼儿出现执拗或孤僻的倾向。同时，针对幼儿交往中的一些复杂的任务，家长和教师可以辅助进行分工，并保证每个人承担的任务在一定程度上存在着互相牵制性，进而培养幼儿的合作精神。

5.结论与认识

综上所述，幼儿教育中孩子合作能力的培养对于幼儿的发展具有重要的影响。教师以及家长应熟练掌握不同年龄阶段幼儿的合作行为发展特点，认真分析影响幼儿合作能力培养的因素，才能为提高孩子的合作能力奠定扎实的基础。在具体的实践中，教师以及家长要分析不同幼儿的年龄特点，尊重不同年龄的幼儿合作能力差异。尤其是教师要培养幼儿合作行为，为幼儿树立合作意识创造良好的条件。幼儿园要努力推进家园合作，在家庭和教学中培养幼儿的合作能力。