思政教育在珠宝首饰文化课程中实施探析

思政教育在珠宝首饰文化课程中实施探析

庄红玲

青岛经济职业学校

摘要：近几年来，我国的各中职学校在教育教学过程中已经逐渐认识到思政教育的重要作用，并且也已经有越来越多的学校开始将思政教育融入到平时的专业课教学过程中。探析如何在专业课教学中融入思政教育已经发展成为中等职业学校教学的大势，所以说专业课与思政教育的融合发展刻不容缓，本文基于当前思政教育的大势，就《珠宝首饰文化》课程中强化思政教育的可行性以及重要性展开分析，以期能够为中职的专业课与思政教育融合发展建设提供可行性思路和参考。

关键词：思政教育；珠宝首饰；文化课程；实施探析

前言

近几年来，我国各中职学校已经将思政教育放在一个新高度上，习近平总书记提出 “应用课堂教学渠道，做好中职思想政治工作”的重要指示，着重强调在思政教育过程中应该将思政教育亲和力和针对性放在学生成长发展的重要地位，确保每一门专业课都能够守好一段渠、种好责任田，让思政教育能够与专业课学习同向进行，共同发展和进步。基于此，“珠宝首饰文化”作为宝石专业学生的一门必修课程，就必须全面贯彻“立德育人”的基本方针，深入强调课堂思政教育，以进一步帮助学生构建科学、正确的思想道德以及职业道德观念。

1.“珠宝首饰文化”课程与思政教育的融合

专业课程不同于其他的公选课程，其具备相对独立的特点，不论是教学内容还是教学方式都与传统课程有着本质的区别。所以说思政课程与专业课程从根本上就大不相同。因此，如何在实际教学的基础上，突破思政教育与专业课教学的不交叉障碍，将两类完全不同的课程有机的“融”在一起，探索两者之间的有效结合点，就成为了每一位专业课教师应该重点关注的问题。

就拿“珠宝首饰文化”这一门专业必修课来说，其旨在培养学生对于珠宝首饰的鉴赏能力以及文化认知能力，主讲内容也大多为珠宝首饰的一些发展历史、演变过程以及文化内涵。比如说，玉石玉器文化作为我国传统文化的重要分支，拥有近万年的发展历史，其也是我国文化传播的重要载体。可以将其作为本专业课传播思政教学的突破口，适当的帮助学生认识并熟知思政教育。在简述思政教学的过程中要避免进行单一化的枯燥式思政灌输，而是应该探寻更加多元化、生动化的教学探讨，让学生在专业课学习过程中也能够充分感受传统文化以及思政教育的内力所在，玉石玉器作为我国传统民族文化发展的重要载体，其不仅仅是文化魅力的传承，还凝结了几千年的工匠精神，可以适当的向同学介绍中华门民族传统美德以及大国工匠精神，让学生在专业课学习过程中也能够充分发展爱国主义情怀，实现爱国主义教育的最终目的。

2.“珠宝首饰文化”课程中融入思政教育存在的问题

2.1由于西方文化的冲击往往会忽视传统民族文化

现在的中职学生已经被“零零后”大军所占据，其是21世纪出生的新时代领军人物，是现代化生活的直接受益者，大多数人从出生就可是接受西方文化的影响以及冲击，所以在选择首饰以及饰品的过程中大多选择钻石来代替传统的玉石玉器，对于外国珠宝品牌的追求也远远高于传统民族品牌。因此，在讲解“珠宝首饰文化”这一门专业课时，如何激发学生对于中华传统收拾文化的共情和喜爱就成为了课堂教学需要重点突破的问题。

2.2专业课教师思想理论认知水平不足

就我国思政教育发展现状来看，大多数中职的思政教育大多由专门的思政教师负责，教师之间职责分明，专业课教师仅仅负责完成专业课教育，所以说长此以往下去，教师就极其容易缺失对于思政理论以及思政教育的正确认识。尤其是对于我们大多数的非党员教师来说，在专业课教授过程中融合思政教育就成为了一个重难点问题，难以做到与时俱进、融会贯通。

2.3学生缺乏思政素养提升意识

除了教师以及文化冲击等客观方面的原因以外，学生自身的思政教育认知缺陷也是制约当前中职思政教育的重要因素之一。我国的大部分中职学生大多将专业课作为一门必修课程，根本没有将两者联系起来的观念以及认识基础。再加之网络世界对于学生认知的冲击，导致学生的思政学习时间严重落后于理想状态。

3. “珠宝首饰文化”课程中融入思政教育的举措

3.1强化思政教育与专业课的融合发展

从实际情况来看，中职学生对于专业课的学习态度要明显优于其他课程。因此，相较于其他课程来说，在专业课学习过程中融入思政教育的难度系数相对较低。也是中职教学过程中融入思政教育的有效途径。因此，探寻两者之间可以结合起来的关键点就成为了思政教育的突破口，应该强化传统中华文化中的工匠精神、职业素养与专业课课堂结合，以此为方向进行爱国主义思政教育的引申与拓展。

3.2推进专业课教师思政意识与时俱进

教师不仅是课堂专业知识的主讲人，其还是学生思政教育的指路人。所以说教师就应该实时的更新自己对于思政教育的理解和认识，摒弃过往的落后理念，以全新的姿态开展学生专业课以及思政教学和教育，让专业课与思政教育教学融合发展不只是纸上谈兵，而是能够落实到实处，紧跟党的发展步伐，在信仰上做到不动摇，在思想上坚持不僵化。与此同时，中职学校在对教师开展思政教育时，也不能将发展对象仅仅放在党员教师上，也需要鼓励并组织非党员教师进行思政学习，使得专业课教师的思政教学能力能够更上一个台阶，深入发展。

3.3借助实例刺激学生思政学习积极性

在进行专业课教学过程中，教师还应该适当的引用思政教育实例，吸引学生的思政学习兴趣和学习积极性，使得在专业课学习过程中也能够充分调动学生的爱国热情和热血情怀，以进一步促进中职学生思政学习的积极态度。

结束语

综上所述，对于中职教育教学来说，积极引进思政教育以及思政教学刻不容缓，必须深入探析融合专业课学习以及思政学习的方式方法。找到两者的结合点，使得思政教学能够体现在中职学生学习的方方面面，以“润物细无声”的方式达到“事半功倍”的积极效果。

参考文献

1. 陈雨帆, 刘婉. 思政教育在"珠宝首饰文化"课程中实施探析[J]. 经济与社会发展研究(17):1.

2. 刘婉, 陈雨帆. 《珠宝首饰鉴赏与评估》课程思政实施路径探索[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊), 2019(12).

[3]郑媛, 周厚齐, 王冬梅,等. 互联网+背景下基于微平台的思政教育新模式的探索[J]. 国土资源高等职业教育研究, 2017, 000(002):P.44-48.