汉语国际传播背景下对外汉语教师的综合素养探析

汉语国际传播背景下对外汉语教师的综合素养探析

郑淼心

泰国格乐大学中国国际语言文化学院

［摘 要］目前“汉语热”在全球的升温，越来越多的人选择汉语作为第二语言，汉语国际传播使得“中国文化走出去”，让世界了解中国文化，也让中国文化与世界文化交融促进；汉语国际传播体现着跨文化、多样性、多元性的特点；汉语国际传播得到了国际上越来越多的关注，汉语的学习者在国际上越来越多，对从事对外汉语教学的老师的综合素养也备受关注，对他们也提出了更高标准。作为一名对外汉语教师，想要得到学习者的认可，需要具备扎实的基本功和必备的相关专业知识、综合教学能力、跨文化交际能力、学习能力与研究意识、较好职业素养。

［关键词］汉语国际传播；外汉语教师；综合素养

1. 汉语国际教育发展的新趋势

汉语国际教育的发展与我国的发展经济实力增强密不可分，发展速度较快，也在国际

上有一定的影响力和良好的声誉。外国学习汉语的人数在不断提升，来中国学习汉语的人数也在持续增加。

网络教学的方式的兴起，助力了汉语国际教育的发展，为不能走出国门的汉语学习者提供了学习的新途径，打破了空间和时间的限制，能够完成既定的教学目标和教学任务，并且这种新的教学方式和授课形式，也受到了很多学习者的好评，这种方式也越来越多的应用到了对外汉语教学中。通过线上学习、线下练习的有机结合，合理的将线上线下教学实践合理安排，这种新的教学方式也为对外汉语教育注入了新的活力，极大的激发了学习者的兴趣，也为对外汉语教学提供了新的思路和契机。即使在疫情期间，也有很汉语多学习者通过网络完成汉语的学习，汉语教育依旧充满着活力与生机。

对外汉语教学的对象有了新变化，在之前大学汉语教学占比较大，在很多不同国家，在中小学的时候就开设有汉语课程，在疫情发生之前，很多国家将汉语学习纳入了本国国民教育体系之中，已有近70个了，都在不同程度上扩大了汉语传播影响力、提升了汉语学习者的数量，这也对对外汉语教学的发展带来了新的机遇。

对职业汉语教学的需求越来越迫切，随着“一带一路”的发展，带了新机遇，也需要更多的汉语学习者，对汉语学习者的需求也越来越大，更多的人迫切地、主动地寻求汉语学习的机会，如何更好的提供优质的汉语教学，也对我们提出了新的课题。

2. 汉语国际传播的特点

（一）跨文化

对外汉语教师是进行汉语国际教育的主体，体现着跨文化的特点。从事对外汉语教学的教师与学习者，一般有着不同国别、不同的文化背景、不同的文化价值观念、不同的生活环境等等，这些都是学习者在学习过程中的影响因素，对对外汉语教师而言，既要学习中国的文化又要学习别国的相关文化知识，在教学过程中的文化互动就显得尤为重要了，建立在良好的文化互动之上和建立在共同的情感基础之上的汉语国际教学，将教学者与学习者联系在一起，也拉进了彼此之间的距离，对于学习者提升对汉语的学习兴趣和自信心有很大的帮助。

（二）多样性

随着全球对外汉语传播的国家、机构、个人等持续增长，汉语国际教育的传播类型也呈现出了多元化、多样化的特点，不仅有孔子学院、中国文化中心，还有大中小学和各种类型的培训学校等等。学习者也呈现出多样性，有的有中文学习基础的、有的没有中文学习基础，有的是华裔、有的是非华裔，有的是商人、有的是学生、有的是在职人员，有的是大学生、有的是中小学生等等。

（三）多元性

不同的学习者出于不同的学习目的，学习动机多元性。对中华文化有浓厚感兴趣的学习者占比很大，他们也用实际行动表明，想学好汉语，并且来到中国、留在中国长此以往的生活了下来；有的学习中文是为了更好的参与到世界经济发展中以此来获得更大的利益，或是获得一份更好的工作，比如参与到“一带一路”的中国项目中；有的是为了提升自己学历；有的是为了想从事语言或是汉语研究等等。

多元的语言文化活动精彩纷呈，汉语国际传播对中华文化也起到了很大的助力作用，期间也都很多特色鲜明、文化氛围浓厚的活动项目，通过中华传统文化节日、“汉语桥”、文化演出、来华的交流活动等，在很大程度上也促进的中文的交流与学习。

很多国家将中文的学习作为本国教育的一部分重要的内容，在全国开展，扩大了汉语学习的范围，学习汉语的氛围浓厚；在一些国家，对汉语教师的需求也明显增多，甚至出现短缺，对外汉语教师的需求量激增，为了更够更好的传播中文，做好汉语国际教育，离不开对对外汉语教师的培养，从事对外汉语教学的教师也要具备更高更专业化的综合素养。

三、影响对外汉语教师综合素养的因素

（一）内在因素

1.教师的驱动力

有内驱动力的对外汉语教师，他们热情饱满、精力充沛，责任感使命感时刻记在心中，自己也会有更高的追求，在教育事业中奉献自己的光和热，倾注毕生的精力，这一类教师会自我鼓励、自我激励，主动学习，保持热情，并努力提升自己各个方面的综合素养。有的对外汉语教师内驱动力不足，学习意识不强，影响自己的工作效率和工作热情，掌握的知识技能不足以把工作做好，导致积极性也不高；有的对外汉语教师内心浮躁，不能潜心教学，影响教学效果，对外汉语教师有无积极的驱动力影响着其综合素养的提升。

2.个人职业规划

清晰的个人职业规划对外汉语教师综合素养提升有着至关重要的作用，有的外汉语教师有着明确的个人职业规划和发展目标，信念坚定，有的外汉语教师对自己所从事的教育事业目标不清晰，没有系统规划，严重影响教学；有的外汉语教师出现了倦怠期，觉得自己没有发展前途，导致自己没有发展动力 ，对未来发展规划更是无从谈起，对外汉语教师有无清晰的个人职业规划影响着其综合素养的提升。

3.反思意识

在教学过程中不断的反思，才能发现问题、解决问题，更好的教授给学习者，有的对外汉语教师能够及时的对自己的教学方式、方法等及时的反思，找出不足并改进，有的对外汉语教师反思意识不强，存在消极态度，也对其教学产生了一定的负面影响，对外汉语教师有无反思意识影响着其综合素养的提升。

（二）外在因素

1.环境因素

由于对外汉语教师工作的特殊性，大多是都在国外进行教学，有的在繁华便利的城市。有的在偏僻交通不便的，甚至存在一定危险的区域，不同的地理环境对对外汉语教师教学也产生了一定的影响；有的对外汉语教师工作在校风、学风较好的学校，也有着融洽的同事、师生关系和满意的待遇，这都对对外汉语教师的教学和综合素养的提升有着积极的影响。

2.制度因素

有的对外汉语教师有编制，有的对外汉语教师没有编制，无形中编制外的对外汉语教师也会存在焦虑的情绪，编制内的对外汉语教师就相对没有危机感，可能在工作中的进取心和积极性会降低，相关方便的科学研究也参与的少，导致教学停滞不前，制度因素也影响着对外汉语教师的综合素养提升有一定影响。

四、汉语国际传播背景下对外汉语教师的综合素养

（一） 扎实的基本功和必备的相关专业知识

作为一名对外汉语教师，授课对象来自不同的国家和地区，他们有着不同的文化背景，对中国文化有着或多或少了了解，有的学习者学习目标和学习兴趣明确，想要更好的教授汉语知识，对外汉语教师就要有扎实的基本功，对古代汉语和现代汉语的知识储备有一定的要求，对于古代汉语和现代汉语的不同，更是要了然于胸，运用到自己的教学之中，让学习者更好的接受理解，与此同时也要更新自己的教学方法和教学观念，根据学习者的不同制定专门的授课内容。作为对外汉语教师，必备的教育学知识、心理学知识也是不可或缺的，能够对自己的工作起到积极的作用，更得去了解学习者在学习时的心里变化、思维方式、情感表现等等，有助于对外汉语教师在教学中做到以学生为中心，充分了解学习者的需求，达到授课效果最优化。

2. 综合教学能力

对外汉语教师要具备讲好标准普通话的基本教学能力，在课堂上面对学习者时，能够很好地给学生做示范，能够在潜移默化中影响学生，学生在模仿对外汉语教师口语的同时，也能提高自己的学习效果。对外汉语教师流利的表达也有助于授课效果的体现，激发学生的学习兴趣和热情，能让学习者感受到中华文化魅力与博大精深。

2. 跨文化交际能力

对外汉语教师要学习其他国家的文化，在尊重文化差异的基础上，更好地去进行授课，

具备较强的跨文化交际能力，能够在教学中面对不同的情况时，给与正确的回应和冷静地处理，也能够有效的将一些不必要的冲突避免，更加理性的去解决一些问题，也能够更好的去推广中国文化。

2. 学习能力与研究意识

对外汉语教师在教学过程中，也要紧跟国际教学的发展、学习对象的不同和现实工作的

需要，不断的去充实自己，提升自己专业方面的能力，拓宽自己的学习面，也要对其他国家的语言教育做一些研究，有利于提升自己的视野，更好的做好融合交流。

2. 职业素养

对外汉语教师悦己才能悦人，要具备良好思想素质，提高自己的责任感，强化风险意识，

在教学中不断形成自己的人格魅力，也可以更好的活跃课堂气氛，得到学习者的认可和尊重。

四、结语

语言兴衰可以反映国家兴衰，语言强盛也可助力国家强盛。在百年未有之大变局中，对

外汉语教师的综合素养的提升在汉语国际传播中起着至关重要的作用，对加速推动汉语全球化发展，提升汉语的国际地位和影响力，帮助国外朋友更加客观地了解真实的中国，提升对中国的认同感有着重要的意义。

中华文化一直以来都有着自己独特的魅力，吸引着世界人对它的学习，汉语是中华文化的传播载体和重要组成部分，对外汉语教师承担着沟通世界、促进交流、中华文化传播的重要使命，将中国语言传播到世界的每一个角落，让更多的人通过学习汉语了解中国、认识中国、走进中国，将不同文化文明交流借鉴。现在，中文学习在海外持续升温，全球也以开放的姿态拥抱中文这门语言，越来越多的人认识到，学习中文的重要性，在未来，能够掌握中文也会为提高自己的竞争力加分，获得更多更好的学习、就业机会等等，也会助力自己的发展。总之，对外汉语教学面临着新的机遇与挑战，依旧任重而道远，也希望能够有越来越多的有情怀、有胸怀的人加入对外汉语教师队伍中，为建设一支高质量的对外汉语教师队伍贡献自己的一份力量，同时也肩负起光荣的历史使命。

参考文献

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An Analysis of the Comprehensive Literacy of TCFL Teachers under the Background of International Communication of Chinese

Zheng Maioxin

Abstract: At present, with the global warming of "Chinese fever", more and more people choose Chinese as a second language. The international spread of Chinese makes "Chinese culture go out", let the world know about Chinese culture, and promote the integration of Chinese culture and world culture; The international communication of Chinese embodies the characteristics of cross-culture, persity and pluralism. International communication of Chinese has attracted more and more attention in the world, and there are more and more Chinese learners in the world. The comprehensive qualities of teachers engaged in teaching Chinese as a foreign language have also attracted much attention, and higher standards have been put forward for them. As a teacher of Chinese as a foreign language, in order to be recognized by learners, it is necessary to have solid basic skills and necessary related professional knowledge, comprehensive teaching ability, cross-cultural communication ability, learning ability and research awareness, and good professional quality.

Key words:International communication of Chinese; Chinese as a foreign language teacher; Comprehensive literacy

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