如何开展高中物理课堂生活化教学

如何开展高中物理课堂生活化教学

赵若禺

青海省西宁市海湖中学

摘要：高中物理课堂教学应用生活化的教学方法，可以更好的促进高中物理课堂教学的有效性，帮助学生以更加轻松的姿态来进行高中物理知识的学习。基于此，本文阐述了高中物理课堂教学的现状以及高中物理课堂生活化教学的重要意义，对开展高中物理课堂生活化教学的措施进行了探讨分析，旨在提升高中物理课堂教学质量。

关键词：高中物理课堂教学；现状；生活化；意义；措施

物理是高中教学过程当中极其重要的一门学科，同时相比于其他课程来说，物理的实践性以及应用性会更强。因此为了更好的实现物理教学效果，需要合理运用生活化教学方法，在帮助学生能够以更加轻松的方式学习物理，同时提升高中物理教学质量。

一、高中物理课堂教学的现状分析

目前高中物理教师仍然经常采用灌输式的方法为学生开展物理教学。在设计教学方案的时候，教师会根据自己的理解对教材进行研读，会设计出自己认为合理的教学环节，在这个过程当中，极大的忽视了学生的主体地位，并没有充分的站在学生的角度上去考虑适合学生的课程材料。同时在学习的过程当中，教师只注重单方面的输出，没能积极地发挥带动作用，学生难以融入课堂，师生之间难以形成良性互动，教师没有办法很好的了解到学生的学习效果，整体课堂效率极低。

二、高中物理课堂生活化教学的重要意义

1、激发学生物理学习兴趣。高中物理知识具有较强的逻辑性、抽象性等，让学生学习起来显得相对困难，而在传统的物理教学模式下，教师的教学仅仅局限于课本知识的传授，让学生学习和记忆相关的基础概念、定律和公式等，枯燥乏味的学习模式，在一定程度上影响了学生物理学习兴趣和积极性的提升。相比之下，生活元素渗透于高中物理的教学，教师在教学中，结合学生常见的物理现象、生活案例等开展课堂教学，通俗易懂的教学模式，让学生学习和理解物理知识不再那么困难，同时，一些富有趣味性的物理现象，能够吸引学生的注意力，激发学生的物理学习兴趣。

2、培养学生的应用实践意识。高中物理的教学中，笔者发现：很多学生在物理知识的学习过程中，缺乏应用和实践的意识，同时应用和实践能力低下。例如，学生在学习了物理学中的电学之后，却不懂得自己家中一个简单的电路布置。这种学习模式，影响了学生生活能力的提升。生活元素在高中物理课堂教学中的渗透，有利于改变这种纸上谈兵式的教育模式，尤其是生活中的物理现象、物理案例等的融入，能够帮助学生构建生活与课本知识之间的联系性。

3、降低教学难度。高中物理知识是抽象的，是对生活的总结和升华，如果教师在教学中仅仅讲解课本上的物理知识，难免会因为知识的抽象性而使学生理解起来困难。而在教学中，教师渗透生活元素，用学生常见的物理现象、生活案例等解释抽象化的课本知识，能够实现化难为易，化抽象为具体的教学目标。

三、开展高中物理课堂生活化教学的措施

1、课堂教学中引入生活化案例。。在课堂上加入生活化去引导学生来合作探究生活中的物理现象，并联系学生常见的生活案例进行物理现象和原理的讲解。学生能够积极参与互动、自主探究学习知识从而转变学生对于物理课的状态。例如：在进行教“质点 参考系”这一部分的知识点时，教师则可以说出这么几句有趣的话供学生理解。比如说“虽然我现在站立着，但是我现在正在以每小时10万公里的速度，围绕着太阳运动。”学生肯定会产生好奇，这时候教师则可以给学生进行解释，因为自己将太阳当做了参考系，那么相较于太阳而言，地球是运动的，所以地球上的任何事物都是运动的。如果将地球当做参考系的话，太阳就是运动的了。通过这样一个简单的例子，让学生理解参考系就是指在理想状态下固定不动的物体，参考系在现实中不存在。

2、课堂教学中采用生活化语言。高中物理教师要善于把物理的内容用生活化的语言去表达给学生。这样不但让学生消除厌学的情绪，还能给同学一种积极的心理建设，从而激发学生的创新思维。而且也能达到让学生对此课程熟悉的目的。让物理回归生活，生活回归于物理利用这种理念，去给同学们讲课。

3、课堂教学中营造生活化情境。要想保证高中物理课堂生活化教学的有效推进，需要不断创设生活化情景教学，教师要以学生为主，尊重学生，吸引学生的注意力，从而促使学生主动探究、主动思考的能力。例如：在进行教学“牛顿第一定律”这一部分内容时，教师提出问题：假设你正处于一辆疾速行驶的汽车上，这时司机没注意到马路上有障碍物，于是紧急刹车。这时会出现怎样的状况？为什么会出现？教师要引导学生根据自己平时遇到的情况，以及跟同学们合作思考；这时教师导入“牛顿第一定律”的概念。这种教学方式能让同学们对此知识的概念印象深刻。随后，让学生踊跃发言。学生肯定会说出，感觉身体猛地往前一冲，有一种停不下来的感觉。教师要接着学生的话讲，这就是牛顿第一定律的现象。“任何状态下的物体都有保持着原本状态的倾向。具体分析的话，就是运动的物体在受到外力之前都会保持着原来运动的倾向，静止的物体在受到外力之前都会保持着静止的倾向。”这是牛顿第一定律的具体表述，也是自然界当中最常见的规则。主要改变物体的运动状态，这需要有力的参与。以生活中常见的方式开展教学，帮助学生引出相应的知识，能够强化学生的知识认知，提升学生的学习体验。

结束语

综上所述，生活元素是高中物理教学的重要辅助资源，高中物理教学本质是构建生活化的物理教学课堂，因此为了激发学生的物理学习兴趣，培养应用实践意识，高中物理教师应当立足教学内容，科学将生活元素渗透于高中物理课堂科学中，从而提升高中物理教学质量。

参考文献

[1]黄胜.高中物理在生活中的运用研究[J].神州印象, 2018(02)

[2]郭方全.试论高中物理生活化课堂教学的构建[J].新课程·中学,2017(10)