在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的时效性

在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的时效性

姜玉香

福建省三明市第十二中学 福建 三明 365001

摘要：初中英语的教学目标是培养学生的英语语言能力和用英语进行交际的能力，而课堂是学生学习英语知识，培养英语能力的主要阵地。要想让学生学好英语，必须打造高效的英语课堂，而学生的课堂参与度直接影响着整个英语课堂的教学质量。因此，英语教师在教学中要以学生发展为本，鼓励学生进行自主学习、探究学习和合作学习，为学生创造机会和条件，提高学生的课堂参与度。

关键词：初中英语；课堂参与度；英语素养

引言

英语作为一门国际性的语言，重要性是不言而喻的，因此初中学生在学习英语的过程中就产生了很大的压力。这无论是对学生本身来说还是对初中英语老师来说，都是一个非常大的挑战。一方面，因为学生在学习英语时感受到了压力，会产生学习英语是一件非常困难的心理，慢慢地就会对英语产生反感情绪，学生在学习英语的时候感受到的只有枯燥乏味，而感受不到其中的乐趣所在；另一方面，初中学生要学的内容是固定的，如果英语老师不能让英语课堂变得更加有趣味，让学生真正地参与到英语学习中，学生的英语水平就没有办法得到真正的提高。

1利用互动教学，提高趣味性

促使学生探究的动力主要来源于学生的学习兴趣，由于初中生的年龄较小，其学习的动力大多来源于对于学科的兴趣，因此教师想要实现主体参与式的教学要注重唤醒学生的内在动力，让课堂教学充满趣味性。 教师要结合实际创设教学情境，启发学生思考学习，教师要从基本学情出发，结合教学内容为学生创设趣味性的教学情境，将抽象的知识点转变的更加直观，从而更好的符合学生直观性的思维模式，领悟文章中所表达的思想感情，体验英语学习所带来的快乐， 提高学生的认知能力和理解能力。 比如在教学have a gift for 这个词组时， 教师可以发挥出信息技术的辅助教学作用，向学生展示出智障指挥家舟舟的视频， 让学生带入其中并对周周心生敬佩， 加深对have a gift for 词组的理解， 结合相关的视频帮助学生记忆。 此外，教师还可以挖掘出教材当中的思想感情，采用共情的方式激活学生的情感，继而主动的进行学习探究。 教师要按照学生的自身情况分组，结合小组探究形成良好的团队合作意识，提高学生沟通的能力。 教师在进行分组教学时要掌握好分组的标准，按照学生的学习水平来划分，小组合作要兼顾到所有学生，明确组内职责，让每个学生都能在合作当中获得实质性的发展，保持学习的热情，提高学生学习英语的欲望。

2丰富教学活动，提高英语应用能力

在英语学习中阅读水平的提升至关重要，英语阅读教学不只是为了让学生能够做对试卷上的题目，更要让学生在了解文章内容的同时体会到文章的中心思想。想要提升学生的阅读水平就要配合大量以学生为主体的阅读活动。教师要减少课下作业的布置，让学生有充足的时间阅读，依据对学生学情的掌握为学生筛选出合适的阅读材料，将高效的阅读方式教授给学生，提高学生的阅读能力，让学生能够依靠自身的能力来完成阅读，即便遇到了问题也能够寻求他人的帮助来解决，确保阅读活动的顺利开展。此外，教师还要让学生通过阅读形成良好的感悟能力并提高其想象能力，引导学生结合自己应有的生活经验和作者之间产生情感共振。教师在教学中还要鼓励大学生自由的表达自己的看法，提高学生的写作兴趣。作文既包括口头作文也包括书面作文，口头作文对于学生的口语表达能力要求更高，书面作文相对于口头作文来说更加严谨，因此学生表达起来会更加仔细。教师要根据教学的内容和学生的英语水平选择合适的书写训练方式，为学生今后的英语学习奠定基础。

3重视师生交流，吸引学生参与课堂活动

教师是课堂教学的主导者，教师在课堂中的一系列行为都会对学生产生直观的影响。融洽的师生关系既可以充分调动学生的课堂参与意识，又能够调动起学生的学习动机，从而整体提高学生在初中英语课堂中的参与度。首先，教师应加强学习，丰富英语知识储备。在当前跨文化交流背景下，学生日常接触英语的机会越来越多，对英语学习的要求自然也不断提高。基于此，教师在课程教学中不仅要立足教材内容，帮助学生夯实英语语言基础，还要与时俱进，不断学习，丰富知识储存，为学生提供多元化的学习内容，吸引学生的关注，调动学生的课堂参与积极性。其次，教师应尊重学生，关心学生英语学习的同时，注意学生其他方面的发展。在英语课程教学中，教师要扮演亦师亦友的角色，在学生遇到学习困难时，引导、启发学生自主突破学习障碍，提升学习水平；与学生建立平等的关系，用教师的人格魅力感染学生，以达到“亲其师，信其道”的目的，吸引学生参与课堂学习。

4创设教学情境，调动学生参与兴趣

传统的英语教学大多采用“灌输式”的教学方法，让学生死记硬背各种英语知识点，课堂教学单调枯燥，学生对英语学习提不起兴趣。随着新课改的深入，情境教学法越来越多地被教师应用于英语教学中。利用情境辅助英语教学可以让学生置身于具体情境中，能够激发起学生的学习热情，有效提高学生对英语的理解和运用能力。在日常教学中，英语教师可以借助脍炙人口的英语歌曲或优美的音乐旋律来创设教学情境，从而缓解学生的紧张情绪，营造愉快、轻松的课堂气氛，调动学生学习的主动性。有些英语知识无法在课堂上直接呈现，此时英语教师可以利用多媒体辅助创设情境，借助多媒体声像结合、图文并茂的特点，通过动画、视频等形式将教学内容和教学场景呈现出来，给学生带来全新的视听感受，从而不知不觉中参与到课堂教学中。作为一门语言，让学生进行听说练习是英语教学的重要任务之一。所以，初中英语教师在教学过程中要为学生创设一定的语言情境，尽量要做到全程英语教学，使英语课堂成为一个小的英语交流角，鼓励学生在课堂上用英语交流和沟通，让每个学生都有听说的机会，乐于学习英语。

5 培养学生学习兴趣，活跃课堂气氛

与小学英语相比较，初中英语学习起来会更难更复杂，要想有效提高英语课堂参与的时效性，英语老师就要采取一定的方法来提高学生对英语学习的兴趣，这样学生才会对继续学习英语产生动力。绝大部分的学生都不是从出生开始就接触英语的，因此学习起来比较慢，而传统的英语教学方式也为学生学习英语带来了一定的阻碍，这就导致学生学起英语来十分的吃力，在上英语课的时候感觉十分的疲惫，对英语逐渐失去了兴趣。互动式的教学方式能够提高学生对学习英语的兴趣，这是初中英语老师带领学生参与到英语课堂中的一种有效的教学方法。初中英语老师可以充分地利用自身已有的知识，带动学生一起让英语课堂的学习氛围变得更加活跃有趣，让每一名学生都能在课堂上和英语老师进行互动，让学生在轻松的学习中学到老师讲授的知识，让学生充分地感受到互动教学的乐趣。

结语

综上所述，在初中英语课上学生积极参与有利于其高效自学并提高英语素养，如语言应用能力、英语思维能力等，为了做到这一点，英语教师要关注学生，精心设计教学方案，深入剖析教材，保证知识传导与学生参与度的提高能同步，在学生参与英语教学活动的同时实现授课目标。英语教师还需在课上推行实践性原则、趣味性原则、生活化原则，在此前提下转变初中英语教学思想，注重学情分析、动态教改、教学评价，继而在初中英语教学活动中提高学生的课堂参与度。

参考文献

［1］汪翠莹，张同俊．初中英语课堂教学中建立和谐师生关系的策略［J］．海外英语，2021（17）：145－146．

［2］程湘楠，王文．提高初中英语课堂参与度的策略研究：基于积极心理学的视角［J］．湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020，40（1）：146－148．