记忆之”口诀法”——初中物理口诀选

记忆之”口诀法”——初中物理口诀选

吴恩保

黑龙江省鸡西市第六中学 15816 0

摘要：随着学生对物理的不断学习，学生所学习的知识层次也在不断加深，许多学生都感到物理的学习正逐渐变得更加困难。如何降低学生学习难度，提高学生的学习效率是广大物理教师一直在探索的问题。经过实践证明，口诀记忆法有趣又富有节奏，非常方便学生记忆。在中学物理课堂上使用“口诀记忆法”可以大大增加学生的兴趣，帮助学生进一步理解和掌握物理知识，对学生思维能力的培养有很大的作用。基于此， 本文结合当前的教学现状，对“口诀记忆法”在当前中学物理课堂上的应用进行了初步探究。

关键词：初中教学；物理课堂；口诀记忆；

“口诀记忆法”形象生动，易于记忆，是培养学生记忆能力的有效途径，其在生活中的应用也是相当广泛，无论是从古至今广为流传的《二十四节气歌》，还是现在通俗的“文明你我他”都是运用一些简单上口的口诀，来达到提醒人们某些事的目的。物理口诀幽默风趣，简单好记，如果初中教师能够合理将其运用在课堂上，就可以使学生轻松掌握物理的核心，对学生以后的进阶学习大有裨益。

一、以口诀导入课程，激发学生的兴趣

初中阶段的物理课程可以是学生接触物理知识的第一次机会。如果教师能够在早期培养起学生对物理课程的兴趣，将直接影响到其未来对物理学习的态度。物理课程不仅有着许多需要记忆的知识点，还涵盖许多需要学生进行逻辑思考的部分，这是学生以前从未遇到过的事情。因此，教师需要丰富物理课堂的形式，总结一些简单上口的物理口诀导入课程，增添课堂的趣味，从开始阶段就培养起学生对物理学习的兴趣，调动学生的积极性，促进学生高效学习。

就以《透镜》这部分的知识为例，这部分的知识中光线与透镜的关系是重点，涉及到了光线平行于主光轴、光线沿着光心射入以及光线从焦点发出这三条光线，许多学生在学习的过程中常常会无法清楚了解这部分的知识，会出现将发散的光线画成会聚的光线、将会聚的光线画成分散光线的错误。为了解决这个问题，教师就可以为学生总结一些简单易懂的口诀，如“凸对实，凹对虚，平行过焦点，光心沿直线，焦点终平行”。在以后的学习中，如果学生还出现了知识点混淆的情况，就可以通过这个口诀迅速明晰自己的思路，将知识与口诀进行对应，大大提高学生的学习效果。

二、总结解题口诀，提高学生做题的效率

初中物理新课程改革的推进为课堂教学实践树立了新的标准，新课改强调教师要培养学生对物理问题的理解和探究能力，让学生能够在解决问题的过程中合理处理信息，发散自己的思维，提高解题的速度与准确率。然而，学生的水平参差不齐，想要全面提高整体学生解决问题的能力并不是一件简单的事情。对于此，初中物理教师应该改进教学思路，充分考虑到学生的基本认知水平，总结出一些解题的口诀，梳理学生的解题思路，填补学生学习能力上的空白，提高学生解决问题的能力。

例如，许多学生在学习《力和运动》这部分的课程知识时常常会找不到做题的思路，遇到问题犹豫不决，没有效率。在这之中，画出力的图示一直都是这部分课程的重点，许多学生在画的过程中常常会因为粗心大意，忽略一些细节，白白错失了分数。对此，教师就可以为学生准备一些简单的口诀，方便学生解决问题，如“你要表示力，方法很简单。选好比例尺，再画一段线， 长短表大小，箭头示方向，注意线尾巴，放在作用点。”在这之后，教师再设计几道相应的题目，要求学生参照着口诀解决问题，加强学生的应用，并让学生在这个过程中逐步提高解决问题的能力。

三、总结实验步骤，培养学生动手操作能力

中学生都有着自己的求知欲，对新事物充满了强烈的好奇心，而通过物理实验的观察、分析、比较和最终得出结论的过程，则能让学生可以凭借自己的亲手操作满足自身的好奇心，让学生能够养成科学的思维习惯，学会独立思考。由此可见，实验是初中的教学中的重要组成部分之一，初中所学的物理知识也都是通过实验所得，教师如果想要培养学生形成物理思维，就必须要重视物理实验方面的教学。对于此，为了发展学生的实验技能，教师就可以将一些实验操作通过口诀总结下来，再教给学生，提高课堂效率。

测量尺的使用是初中物理的重点之一，但这也是初中物理的难点，许多学生即便是到了临近中考的时期也没有把这部分知识弄清楚，在遇到相关问题时还是会出现错误。教师可以将这部分知识总结成口诀教给学生，如“正确使用刻度尺，首先注意三观察；零点磨损换整刻，量程要与实际符；分度值，定准确，正确放置是关键；刻线紧贴被测物，视线要与刻线平；估读分度下一位，记录结果带单位；多次测量取平均，减小误差是目的；特殊测量要记住，以多测少经常用；卡尺替代测圆形，化曲为直才能测。”然后让学生参照口诀动手操作实验，加深学生的记忆。

总而言之，将物理知识总结成口诀，让学生结合口诀学习物理可以增强学生对物理规律的理解，加深学生对知识内容的记忆。因此，教师在准备物理教学时要巧用物理口诀，丰富课堂形式，提高教学课堂的质量，促进学生高效学习。

参考文献：

[1]金玉龙.记忆法在初中物理教学中的应用[J].中学物理,2014,32(18):40.

[2]米玛昌菊.运用口诀辅助教学[J].西藏教育,2010(09):35-36.