初中物理课堂教学中生活化情境的实践应用

初中物理课堂教学中生活化情境的实践应用

张其利

天津外国语大学附属滨海外国语学校 300467

摘要：物理作为自然科学，它可以解释生活中的许多现象，和生活产生许多联系。物理便是帮助学生更好认识世界的帮手，比如电学、光学、力学等。学习这些理论知识，除了对学习有利外，还可以增加许多生活常识，帮助学生熟悉更多的操作流程。学习物理还对其他学科的学习产生影响，学习物理能够培养逻辑思维能力，在认识事物、捋清事物逻辑有许多帮助，给其他学科的学习提供更多理性思维和思考，增强理解能力。但是教师在讲解物理时也面临学生不理解的问题，本文论如何在初中物理课堂教学中开展生活化的情景应用进行讨论，希望给以后的教学实践提供更多的建议。

关键词：初中物理、教育教学、生活化、课堂教学

引言：教学实践的生活化运用到许多科目的教学过程中，取得良好的课堂效果。在教学中创造生活化情景可以拉近学生与课本知识的距离，让学生在平时接触的生活情景中学习物理，大大增加了对重难点知识的理解，提高了学生课堂学习的效率。学生在初中第一次接触物理，物理作为一个理论与实践紧密结合、抽象逻辑思维占主导的学科，学生学习物理知识可能会出现较难理解的情况。由此，教师应该在教学过程中，适当为学生创设生活化的情景，用简单的方式帮助学生理解。笔者将详细阐述初中物理课堂教学中生活化情景的应用。

1. 应用生活化情景教学的解释

随着教育的逐步改革，要求要创新教学模式，一切以学生为主，创新适合学生的教学模式。在教学中应用生活化情景教学可以解释成，教师在初中物理教学中，将物理知识或现象用生活化的情景变现。将高大上难以理解的知识，放入到日常生活的情景中，用学生可以在生活中观察到、感受到的具象表现，解释抽象的名词解释或名词概念。教师在课堂中创建和谐轻松、贴近生活的教学情景，将物理知识简单化地展示给学生，让学生方便理解并能在日常生活里感受物理的存在，体验物理的奥妙。

2. 应用生活化情景教学的重要性

在初中物理课堂中运用生活化情景讲授，减少了平日教学里生硬刻板的说教和大量的理论性知识，运用更方便理解、贴近生活的方式教学。俗话说，兴趣是开展新领域的一块敲门砖。学生在学习物理时，教师能运用生活化情景解释，提高了学生学习物理的兴趣，将知识与实践相结合，“原来物理知识就在我身边”。学生便会更有动力学习物理，了解更多的理论知识。其次，还可以提升课堂的学习氛围，提高了学习效率。一些难以理解的点可以很快解决，让学生们的学习动力满满。最后，提高了学生的综合运用能力。这种教学方法让学生了解到，学习知识不是抽象的，是可以运用到生活中的。学生在以后的学习和思考过程中，也会想到生活的应用，提高了学生的综合思考能力与物理学科素养。

3. 应用生活化情景教学的策略

1. 物理故事和教学实践结合

在课堂中，学生会在一定时间的学习中产生疲倦、懈怠的状态，教师在讲解过程中便可用真实有趣的物理故事提高学生的学习的积极性，缓解大量讲解知识的疲劳。故事的讲述，既不偏离物理主题，又能调动学生的学习。教师选择故事时，要贴合当堂所讲主题，这些故事中包含着物理知识，加深同学们的理解，引发他们的思考。比如，教师在讲解自由落体时，可以讲解比萨斜塔的故事。大胆的、敢于挑战权威的伽利略在比萨斜塔上同时扔下一个实心铁球和一个空心铁球。很多人对此不屑一顾，认可亚里士多德的方法。但是当铁球下降时，人们看到它们平行下落。这样的小故事，既生动有趣又再次印证自由落体的定律。

2. 引导学生进行物理实践

在教学过程中，除了语言的讲解外，还需要学生的物理实践加深知识掌握，让学生在生活实践中感受物理、体会物理。比如讲解凸透镜和凹透镜的成像规律时，教师将实验器材交给学生，点燃蜡烛，摆放好凸透镜和凹透镜。这时，教师在一旁复述成像规律，手中先指导学生做实验，摆放好物品之间的距离。如凹透镜时，物体为实物时，成正立缩小的虚像，像和物在透镜的同侧。物体为虚物时，凹透镜到虚物的距离为一倍焦距时，成像无穷远。这样的实验，将复杂多样的成像规律生动地展示出来，在学习时产生事半功倍的学习效果。学生亲身的体验，印象极其深刻，便能在以后的学习中，也能想起知识运用的原理，达到完全理解。

结束语：综上所述，初中物理作为在初中学习里崭新的学科，在教学中充满困难与挑战。为了帮助学生打好学习物理的基础，培养学习物理的兴趣，教师需要在教学过程中运用生活化的情景帮助理解。这样，又能增强课堂的学习效果，提高学习物理的积极性，又能增加学生的物理学科素养。教师在物理课堂中运用生活化的情景，也可以使用物理故事和物理实验完成。教师要把握好这一教学方法，让学生真正地走进课堂、增强学习物理的兴趣。

引用文献：

1. 周罡. 初中物理课堂教学中生活化情境的实践应用[J]. 散文百家·国学教育， 2019, 000(010):281.

2. 柏兆明. 初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J]. 数理化解题研究， 2019(26):2.

3. 郭章渊. 陶行知"生活教育"理论在初中物理教学中的应用——创设生活化情境学物理[J]. 重庆陶研文史， 2019(4):4.