小学语文教学中培养学生创新思维的策略

小学语文教学中培养学生创新思维的策略

周喜凤

朔州市朝阳小学，山西 朔州 036000

摘要：知识对于思维的发展有着促进、推动的作用，而良好的思维又能够实现对于知识的更快的积累，让人们能够灵活的在生活中去应用那些知识。在新课标提出以后，对于小学教学的要求也有了变化，重视对于学生创新思维的培养，强调的是要提高学生的综合素质。语文学科的学习，对于学生各方面能力的成长，都是有着重要的影响的，语文教学必须要发挥促进学生思维品质，思维能力发展的作用。下面我们就对小学语文教学应该怎样对学生的创新思维进行培养展开了深入的分析与探讨。

关键词：小学语文教学；创新思维；能力培养

引言：

对于小学语文教学来说，对学生进行创新思维能力的培养，主要就是体现在创新精神以及创新能力方面。为了满足社会发展的需要，符合素质教育的目标，就需要加强对于学生创新思维的培养，这是非常重要的。接下来，我们就以新课改为指引，对怎样在小学语文教学中，对学生的创新思维进行培养展开了研究。

1 小学语文教学中学生创新思维能力的培养现状

1.1 以认知能力为主

如今的小学语文教学课堂，大多数的教师都是采用的灌输式、填鸭式的教学方式。教师关心的都是学生的考试成绩，在课堂上，会详细的讲解各个知识点、考点，学生对于教师有着很大的依赖性，教师在课堂上，也通常就是直接给出问题的答案，没有给学生留出思考的空间。有些学生在遇到问题或者生字的时候，不会，自己去看诸事或者字典，在学习课文的过程中也不会在书上做标记，他们只会在书本上记录那些课后习题的答案，这种情况是相当普遍的^[1]。

1.2 学生思维狭隘

如今的小学语文教学内容基本上就是教材中的课文，教师教授的，学生学习的内容都是教材课文中的，师生的观点都是只要掌握好教材中的内容，就是完成了教学任务，这样的一堂课，才是比较成功的。虽然教师都在认真的讲课，有着清晰的思路，也能把握好课堂的节奏，详细的讲解了课文中的知识，可是学生的发言却非常少，这是由于教师通过提问，对其范围进行了限制，学生只能按照课文去进行回答，这就会对学生的思维产生很大的限制^[2]。

1.3 评价语言单一

在进行教学的过程中，有些学生在回答问题时，表现比较好，可是就是表现的却很平静，就是简单的说“不过，就是这样”“对，请坐”， 对于学生那表现只有相当单一的评价，而没有进行有效的鼓励，这样就会影响学生回答问题的积极性。就比如说在某堂小学语文课程上。笔者就曾经问过一名学生语文课上愿不愿意回答问题，学生的回答就是不愿意，而当笔者问为什么的时候，学生的回答就是不知道应该怎么回答^[3]。

2 小学语文教学中学生创新思维能力的培养措施

2.1 组织活动，奠定学生创新思维基础

创新思维与创造性活动是有着非常密切的关系的，如果缺少创造性活动的话，也就很难形成创造性思维。所以在进行小学语文教学的时候，教师应该根据课程的内容以及小学生的特征组织各种趣味性的活动，要为学生建立良好的环境，将他们的思维充分的调动起来，让他们能够形成新的思想、观点以及理论等，让他们能够更积极地去进行思考，让他们能够形成思考、实践、交流、反思的科学的创造性思维方式，为他们建立创新思维打下良好的基础。比如说，教师可以组织进行语文知识比赛，进行成语接龙或者脑筋急转弯这样的趣味性活动，学生进行迁移，类比等思维，促进其创新思维的成长。需要注意的时候，教师需要根据学生的身心特征选择合适的益智活动^[4]。

2.2 善于提问，培养学生质疑精神

学会质疑，才能将学生的思维调动起来，在进行小学语文教学的时候，教师必须要尊重学生的质疑精神。教师要精心的设计问题，对学生的质疑精神进行培养，要将学生的好奇心调动起来，使他们的思维得到启发。教师应该对问题进行延伸，比如说进行反向提问，让学生思考如果采用另一种方式的话，行不行。这样就能够引导学生，让他们自己去发现和提出问题，教师在引导他们自己去找出答案。这样就可以锻炼他们的质疑精神，也能加深他们对于这些知识的理解。就如，在进行《春天来了》这一文章的教学的过程中，教师就先让学生对课文进行整体的阅读。然后再利用文中的句子“春天来了，春天的脚步近了” 提出问题，让学生们思考春天是怎么来的？是走过来的吗？这什么都会回答“不是”， 这时候教师就可以提问，那么为什么作者要这样写呢？这样就可以引申出拟人这样的写作方法，引导学生去了解这种写作方法，让他们知道采用这样的方式，能够将春天来临的样子，更加形象生动的描述出来。对于学生的质疑，教师必须要认真的去解答，帮助学生更深刻的去理解，提高他们的质疑精神、创新思维^[5]。

2.3 于情境中产生共鸣

就是要为学生创设生动的教学情境，培养学生对于学习的兴趣，让他们能够获得更好的情感体验，改善课堂氛围，对学生的语言运用能力进行锻炼与培养。例如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，教师可创设情境，让学生感受“桂林山水甲天下”之美。通过情境传达作者对祖国壮美河山的热爱，激发学生的情感共鸣，让学生有身临其境之感，进而激发学生的学习兴趣。

2.4 于实际中唤起兴趣

在小学语文教学中，教师应该将教学内容和生活实际相结合，唤起学生的学习兴趣，激发学生的创新思维能力。在讲解《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以让学生联系自己的童年，与小女孩的童年进行对比，谈谈自己快乐的童年。每个孩子心中都有一个美好的童年，他们对这样的话题非常感兴趣，愿意将自己的童年趣事说出来和大家一起分享。因此，教师通过把教学内容与生活实际相结合，能够很好地激发学生的兴趣，扩展学生的思维空间，培养他们的创新思维能力。

3 总论

小学语文新课标要求教师要重视对于学生创新思维的培养，提高他们的创新精神与能力。教师要灵活的运用有效的教学手段对学生进行创新思维的培养。要重视对于学生学习兴趣的培养，提高他们对于学习的自信心，提高学生的质疑精神，激发他们的想象。要从小就对学生进行创新能力的培养，教师也要在实践工作中对教学方法进行优化、创新，加强对于学生创新思维的培养，使其能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]吴维平.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].科技资讯,2020,18(05):183+185.

[2]白雪.在小学语文教学中培养学生创新思维[J].中国新通信,2019,21(07):215.

[3]黄丹.如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].西部素质教育,2017,3(05):165.

[4]李学勇.小学语文教学中培养学生创新精神的策略初探[J].科学咨询(教育科研),2016(08):14-15.

[5]张志聪.小学语文教学中培养学生创新意识的策略[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2010,31(S1):246-247.