浅谈小学语文教育教学中引入现代教育技术

浅谈小学语文教育教学中引入现代教育技术

廖嘉基

广东省梅州市五华县周江镇第一小学 514400

摘要：《语文课程标准》明确，“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革”。现代教育技术集投影、电影、电视、计算机、语言实验室等多种教育手段于一体，有效地刺激了学生的视听器官。在教学中，教师应考虑如何运用现代教育技术来提高学生兴趣、开拓学生视野、激活学生思维。

关键词：现代教育技术；小学语文

引 言

随着社会信息化程度的提高，现代教育技术在语文课堂教学中的应用越来越广泛。现代教育技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、动画、视频、影像等众多媒体综合起来进行教学的一种现代化教学手段。在语文教学中，灵活的运用现代教育技术，能够激发和提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位，发展学生的思维想象力，从而提高教学质量。

1. 现代教育技术在小学语文教学应用的优势

小学语文教学中合理利用现代教育技术，可以激发学习兴趣，优化教学情境，促进思维发展。

（一）促进学生思维发展

在小学语文学科教学中，合理地运用现代教育技术不仅能够再现课文情境，促使课文内容变得形象生动，还能在教学过程中表现出声像俱全、情景融合、生动形象的情境。在学习的疑难点处重现场景，引导学生对表面现象进行深层分析、加工、概括，促使他们的思维向纵深发展。

（二）创建生动教学情境

现代教育技术具有图文并茂、声像俱全的特点，可以播放优美动听的音乐，可以展示动静结合的图画和视频，能够直观明了、生动形象地展现教学情境。

（三）利于学生理解文本

多媒体的使用，能使抽象的、难以理解的知识变成直观、生动、形象的视觉信息。通过新情境的创设，对文本的真实再现，使学生充分意识到语言类客观事物不再难理解。情境可以摆脱时空的限制，形、声、情的表述，促进学生在思维方面的发展以及提高其理解能力和表达能力，从而使学生能快速的接受新的知识，教学也能顺利的进行。

2. 小学语文教学中现代教育技术运用现状

众所周知，新课标改革的风暴愈演愈烈，自我国强盛之后，便将重心更多地放在了传统文化的体现上，也就是目前的语文科目中，尤其是对小学生来说，作为学习的基础阶段，语文教学的开展，能够帮助学生更好地树立人生观和价值观，同时小学阶段的语文教学贯穿于各科目之间，在影响学生学习成绩的同时，也影响到学生的语言表达能力和思维逻辑能力，因此，打造高效的小学语文教学课堂迫在眉睫，然而，目前现代教育技术在小学语文课堂中的使用却没有如预期一般提高课堂的教学资料反而严重影响了小学语文课堂教学的开展，据调查，这是由于现代教育技术在使用过程中过于盲目，不但没有完美契合小学语文教学的开展，反而对其造成了一定的阻碍作用，其中教师对现代教育技术的狭义理解是当下现代教育技术开展错误的原因之一，由于部分语文教师并没有接受专业的课程培训，依旧按照传统教学观念进行教学的，他们在与现代教育技术相融合时，过于注重表面现象，而忽略了学生的主体感受，导致课堂教学质量停止不前，甚至有些许下降趋势，因此，学校应当加强小学语文教师对现代教育技术运用能力的培养，同时小学语文教师也应当积极转变教育理念，为优化小学语文教学发挥出应有的引导作用。

3. 现代教育技术在语文教学中的应用策略

（一）运用现代教育技术，增强学生兴趣，诱发探究欲望

兴趣是最好的老师，也是学生学好一门课程的内在驱动力量。激发学生对语文的学习兴趣和强烈的求知欲，是小学语文教育的重要任务。小学生天性好动，对新鲜的、奇特的、多变的事物更感兴趣，因此传统的语文教学里面，教师利用一根粉笔、一块黑板或者简单的辅助手段进行教学，很难唤醒小学生对学习的热情，长期重复这样单调机械的语文教学，容易挫伤小学生的积极性。而现代信息技术则具备全新特性。声音、图片、视频等多媒体手段，在语文课堂上可以将课本知识重新整合、配比，再用更利于小学生理解和接受的方式予以展现，可以有效地调动学生积极性，强化自主探究能力和求知欲。

例如，在学习《只有一个地球》这一课时，教师可以根据教学内容引入现代教育技术。地球是我们赖以生存的家园，我们需要保护它，因此，教师在教学中可以用“我们生存的地球是可爱的，但同时它也是易碎的”这句话展开教学。由于日常生活中对“可爱”和“易碎”两个词语多使用在动物或是玻璃制品上，但教师却把这两个词使用在了同一个事物———地球身上，这会引起学生的好奇。为了让学生更加清晰地体会到地球的可爱，教师可以通过多媒体播放图片或是展示音乐，让学生感受到地球上大自然的奇妙之处，以此引导学生发出地球这么漂亮，一定要保护好地球的感叹。之后，对于“地球也是易碎的”这句话，教师可以为学生播放近几年来空气的污染和地球环境的破坏等现象的图片，通过图片或视频让学生了解到人类的行为对地球的破坏。通过教师的引导，让学生对本课内容产生浓厚的兴趣，同时通过多媒体播放图像或音频、视频，也让学生更加直观地感受到了地球的美丽和脆弱，促进了学生对课文的理解，提高了课堂教学效率。

（二）运用现代教育技术，化虚为实，突破教学难点

在语文教学活动中，运用现代教育技术辅助教学，能更好地发挥它独特的直观的优点，往往能立竿见影地为课堂教学排疑解难。

例如，学习《詹天佑》一文，在指导学生弄明白“从两端凿进法”和“中部凿井法”时，教师可以利用多媒体演示居庸关和八达岭的山势特点，接着动画演示铁路工人”从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”，通过形象生动的演示，变抽象为具体，学生能直观认识和感受什么是“两端凿进法和中部凿井法”。在认识“人字形线路”时，运用多媒体辅助教学，可以收到很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。

（三）运用现代教育技术，巧妙创设课堂情境，实现情知结合

　“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

（四）运用现代教育技术，化知为行，培养创造意识

和传统的教科书与教师口头表达不同，现代教育技术可以为学生的学习提供集成的多媒体信息，教师可以利用文本、图形、动画、音频、视屏等多种方式组织和表达信息。在小学六年级上册《月光曲》教学设计中，先出示贝多芬在海边漫步的动画，接着，大屏幕展示大海的画面，然后，师生在《月光曲》的悠扬的旋律中朗读全文，感知课文思想。在朗读时，力求学生读准字音，读对重音，读准节奏，读出感情，感受盲人兄妹生活艰辛，同时听到偶像弹琴时的幸福与陶醉。学生在文中，找出盲人兄妹听到贝多芬弹琴之后感情变化的句子，并说说感情变化经历，师及时点评。通过动画、音乐，大大加强学习内容的表现力和感染力，为学生知识建构和理解提供更多的素材和线索，促进学生对知识的获得，记忆和保持。并且，大海画面的展示伴随着《月光曲》的播放，可以发展学生的观察力和想象力，所以，仔细观察画面，在音乐的引导下，展开丰富的想象，想象着一轮明月挂在天上，风吹着大海，波浪拍打着海岸，一个人漫步沙滩，多么美好的一幅画面，这一过程中，学生的观察能力得到了直接的锻炼。同时也使学生产生相关的联想和想象，刺激学生的形象思维，激发学生的创造意识，从而使其想象力得到充分的发挥和锻炼。

结束语

随着教育改革的发展与深入，我们已经抛弃了“一支粉笔一本书”的陈旧的教学模式，运用现代教育技术进行语文教学，是一种美的创造。而创造美是永无止境的，它不仅使教学信息的容量增大、满足学生学习的需要，也更能丰富教学的表现力。作为一名语文教师，我们应该选择合理有效的技术手段，充分利用网络资源，创设丰富的教学情境，让学生在情趣盎然的语文实践中提升语文素养。

参考文献

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