技校语文分层教学的实践探究

技校语文分层教学的实践探究

杨鹏

四川兴科城市交通技工学校 四川 成都 610000

摘要：分层课堂教学是技校语文教学工作的重点教学方式，能够有效提高教师教学的能力，提高课堂教学的效能。本文将根据现阶段技校语文教学工作开展状况，根据近年来各阶段课堂教学的优点，综合分析目前技校语文课堂教学状况，并结合需要，提供合理的分层课堂教学方法，以提高技校的语文教学。

关键词：技校；语文；分层教学；培养

分层教育就是指学生根据各个学生之间存在的差异，将其区分为几个群体，选择多样化的课程方向，结合各种课程方法，进行分类课程，以此适应各个学生的学习需要，使得每一个名学生都能够掌握到专业知识与使用能力，最终满足教育多元化的需要，达到课程设置的目标。在现阶段的教育背景下，教师在教学中进行分层教育存在一定的现实意义。

一、技校语文教学课堂现状

现阶段，部分学生喜欢阅读课外读物，如鬼故事、虚幻作品，甚至是言情小说等等，对语文课堂中的知识难以产生学习与阅读的兴趣，从而影响了学习的进程。影响学生语文成绩提高的因素，主要分为以下几点：首先，教师制定的教育方法较为简单。现阶段，虽然学校语文教育工作受新课改政策的影响也进行了较有效的改造，但传统文化含义上的灌输式教育方法应用率已逐步减少。但许多课堂上仍然依照以往在课堂工作中的讲解内容为基准，并没有添加问题与讨论的次数，因此在课堂工作中缺乏积极性，降低了学生的学习兴趣，将难以达到课堂教学目标；其两，在实际教学课堂中介绍的知识点往往只停留在课本的表面，而并未注重于深入的语感训练，这对实际语文课堂教学工作来说，使得学生在实际练习的过程中往往无法形成深入的、真实的语感训练，对语文基础知识的掌握也只能一知半解。

二、分析技校语文的分层次教学

（一）语文教学需要遵守的原则

结合了教师们的教学方式，以及对学生学习与发展的规划，则需要教师在教学中与学生之间建立的良好人际关系。对教师来说，根据情感上的桥梁，可以引导学生形成良好的学习观、价值观等；对技校学生来说，学好语文则是引导其建立自信的关键。如果教师缺乏正确的思想观，在实践教育的过程们也会加入过多的主体情感，会导致课堂教学目标难以实现。因此，在社会实践教育中，教师不能按照自己的思想过程要求技校学生，更不要贬低学生的资质。而教师也需要在认识技校学生的基础上，发现学生本身的优势与特长，同时予以帮助与引导，增强学生学习与发展的自信度，使学生真正体验到获得成功的快乐，从而深入落实各个成功的教育观念。坚定学生们都拥有潜能，重视学生、依据激情与快乐的学习态度影响学生的言行举止，并诱导其抛弃被遗忘的学习情绪，重新拾起自己的信念。在实践课堂教学的过程中，学校引入了分层级教学模式，教师可以结合一些难度大、综合性较强的题目，让基础不好的学生解答基本问题，让学力较强、基础好的学生回答更深层次的问题，以此实现课堂教学的目标。教学上一次又一次的获得了成功，能够使学生在学习的过程中体会到了自身的价值与技能，使学生体会到自身进步的快乐，从而明确了自身的优势，并进一步增强了学生对学习的兴趣与激情。

（二）对语文分层教学的思考和认识

其内容主要从以下几点分析：首先，提高了课堂教学的多样性与可承受度，强调课堂教学的丰富性与趣味点，以实现课堂目标。语文课教育工作重点是要进一步提高学生的语文素质能力，如口语表达能力、朗读和作文能力等，而要想完全实现这一要求，仅依据一本普通语文教材是难以达到目标的。同时，不仅要保证教学工作的充实有趣，而且还要让学生们自己积极地参与其中，这就是学校课堂管理工作的重心。根据趣的表现形式，紧密结合语文知识的实践教学内容，使课堂教学内容更为多姿多彩。比如，在教材的流程中，教师在授课前后会花上两分钟给学生讲一些笑话，甚至是经典童话故事。这样就可以掌控学生的注意力，再通过在事后设计内容丰富的作业就可以引导学生为自己搜集资料，同时这是教师们需要注意的重点，主要是为了引导学生关于时事政治、社会新闻、电影评论以及笑话等内容，而最后的目的则是为了让学生走上讲台主动地介绍自己所收集到的资料，并以此提高的口语能力、写作意识等。第二，建立新型的课程，丰富课程知识，适应社会的需要，培育对社会有益的综合型人才。语文课程是一门很特殊的课程，由于它自身提出了适应学生生活需要的语言技能，净化着学生的心灵。在课堂教学过程中需要结合应用的实际需要，设计课堂知识，以揭示实际课程的重要性，训练学生需要掌握的基本学习能力，这也就要求教师们需要全面地结合课堂教学环境，设计与生活有关的内容。

总之，提高教育工作质量是现阶段新课标的需要，依据分层次教育，能够让不同的学生都实现教师所设定的教育目标。语文课程的分层教育可以促使学生给提高学习的兴趣，从而调动了学生对学习的自主性，为学生们奠定良好的学习基石，提高学生实际语言教育工作的效率，从而，也能够有提高学校的形象，培养出更为全面的学生。

参考文献：

[1]张晗.分层教学在培智语文课堂中的具体运用[J].新课程,2022(13):68-69.

[2]杨芙蓉.分层教学法在语文教学中的应用[J].散文百家(新语文活页),2021(12):111-113.