幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式

幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式

倪梦丹

四川省甘孜州新龙县幼儿园 四川 甘孜 626800

摘要：幼儿园音乐游戏融入存在游戏教学方法比较单一、游戏管理不够科学及学生参与积极性不高。为此，为此，笔者从在歌唱教学中融入音乐游戏、在音乐韵律教学中融入音乐游戏、在欣赏教学中融入音乐游戏三个不同角度探讨幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入，供其他教师借鉴。

关键词：幼儿；音乐教育资源；音乐游戏；融入方式

幼儿思维活跃，且性格好动，且处于语言智力发展的关键阶段。因此，社会各界越来越关注幼儿教育。音乐教育是幼儿教育中相当重要的一部分，这就要求教师要加强探讨音乐教育活动的开展方法，尊重幼儿的成长规律，这是必须注意的问题。音乐游戏是音乐资源的一种，教师可以把握科学的方法融入音乐游戏，让幼儿在游戏中掌握音乐知识，并体会游戏的乐趣，体会音乐魅力，从而得到良好的发展。

1幼儿园音乐游戏融入现状

目前，幼儿园音乐教学中音乐游戏这一资源的融入现存在的问题有很多，主要表现为以下几点：

1.1游戏教学方法比较单一

幼儿教师在音乐游戏教育期间更注重引导学生学习理论知识，没有掌握音乐游戏的融入方法^[1]。教师开展教学活动时并没有给予学生专业性的指导，在教学中很难凸显幼儿的课堂主体地位，如此一来很容易出现幼儿兴趣爱好与游戏不沾边的问题。本身教师应用音乐游戏需要引导幼儿，但是教师在教学中应用的教学方法比较单一，不仅不能提高游戏活动趣味性，而且还影响学生的学习能力。

1.2游戏管理不够科学

教师在幼儿园应用游戏中基本上都是手把手地指导幼儿开展游戏活动。但是幼儿年龄小，很难掌握其中的动作要领。而教师在游戏活动中以自身角色引导幼儿学习，导致幼儿在游戏中比较被动。此外，教师在游戏中过多的介入，无法调用幼儿参与积极性，很难提高课堂教学效率。可见，受到教师游戏管理不够科学的影响，并不利于幼儿发挥自身创造力。

1.3学生参与积极性不高

幼儿年龄很小，对音乐的认识不足^[2]。加之家长不够积极渗透音乐教育理念，就会导致教学过程中出现幼儿跟不上教师教学进度的问题。很多幼儿在音乐课堂上跟不上音乐节奏，手脑不协调，幼儿容易遇到各种各样的问题。长期下去幼儿很容易产生厌烦心理，对其成长与发展均产生不利的影响。

2幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入策略

音乐优势是音乐教育资源中相当重要的一部分，这就要求教师积极探讨音乐游戏的融入方法，提高音乐教育效率。

2.1在歌唱教学中融入音乐游戏

教师将音乐游戏融入到歌唱教学中有很多的方式，可以立足自身对歌曲的理解与感受，针对不同类型的歌曲应用不同的教学方式，科学合理地应用游戏活动^[3]。在实际的教学在教师可以从两个方面应用音乐游戏：一方面，通过肢体语言相关游戏，结合身体活动的动作给幼儿诠释歌曲的内涵。应用这一教学方法时教师熟悉歌曲的节拍，邀请幼儿共同参与期间，在音乐游戏活动中掌握音乐原始。另一方面，创设情境游戏。教师可以通过情境式的游戏掌握歌词内容。针对这一问题，教师应对歌词的内容进行全面了解，并在此基础上科学设计与歌曲风格相贴近的游戏情境，增强幼儿对歌词的理解，让其更好地体会歌曲情感，从而实现提高幼儿音乐鉴赏能力的目标。以教学《小蝌蚪找妈妈》这一个区为例，教师可以给孩子们戴上小蝌蚪的头饰，之后跟着音乐一边舞动，如扭一扭、游一游、转圈圈等等。待幼儿歌唱到“小蝌蚪游游游”时教师让幼儿蹲下并用手蒙住自己的眼睛，此时教师则是戴上青蛙头饰跟孩子们玩捉迷藏，让幼儿找一找老师在哪里。又比如说唱到“妈妈妈妈在哪头”时幼儿可以左顾右盼找一找妈妈在哪儿。上述教学环节中教师将音乐游戏融入歌唱教学中，凸显了幼儿课堂主体地位，激发其学习积极性。

2.2在音乐韵律教学中融入音乐游戏

游戏应用到幼儿音乐音律教学中教师要选择节奏感比较强的，主要因为培养幼儿音乐节奏感是音乐韵律教学的主要目的，让幼儿不断提高自身识别音乐的能力，从而掌握音乐节奏韵律，有利于提高幼儿身体协调性^[4]。由此可见，教师要选择节奏鲜明、韵律简单且动感强烈的音乐，调动幼儿跟唱的积极性。比如说教学《小鱼游游游》时，教师可以提前准备小鱼游泳的视频，其中一首为慢节奏的歌曲，另一首为快节奏的歌曲。教师可以让幼儿在玩游戏的过程中认真聆听音乐，音乐出来时幼儿需要学小鱼游来游去，音乐停的时候就要躲进草丛中，避免被渔网网走。同时，音乐快的时候幼儿要快速地游，音乐慢的时候也要放慢游的速度，使幼儿切身体会音乐的快慢，并以旋律变化为基础试着用不同的动作表现鱼儿游泳。上述环节中教师在音乐韵律教学中融入音乐游戏，增强幼儿韵律感。

2.3在欣赏教学中融入音乐游戏

将游戏融入音乐欣赏教学中是相当有趣的，且深得孩子的欢心。孩子们对做游戏与听故事充满兴趣，教师可在欣赏音乐的环节结合幼儿特点改编成故事，之后让幼儿扮演角色，或者是将幼儿经常玩的活动引入其中，让歌曲和游戏有机结合^[5]。比如说教学《洋娃娃与小熊跳舞》这首歌为例，教师可以在引导学生欣赏歌曲时扭动身体做舞蹈动作，让其他孩子纷纷模仿。紧接着，教师可以通过这首歌曲让幼儿进行角色扮演，在跟着音乐唱的过程中做各种小动物的动作。当听到音乐停的时候做动物造型且保持不动，若幼儿动了就会被“熊”抓走。如此幼儿在欣赏游戏的过程中通过音乐游戏把握其中的特点，且逐步体会游戏的乐趣。

结束语

音乐游戏除了是一项活动之外也是一种良好的教育手段，除了可以激发幼儿学习音乐的兴趣之外还可以让幼儿集中注意力。因此，教师可以采取一定的方法将音乐教育资源融入到音乐游戏中，调动幼儿学习积极性，增强幼儿的理解与感悟，提高幼儿音乐综合能力。此外，教师还可以在教学中还要积极探索有效的融入方法，让幼儿在学习中逐步取得进步，促进幼儿全面发展。

参考文献：

1. 
   

2. 王海燕. 音乐游戏在幼儿音乐教育资源中的融入[J]. 新课程(教研版), 2017(7):90-90.

3. 聂俊. 幼儿音乐教育资源中音乐游戏的融入方式[J]. 北方音乐, 2017, 37(22).

4. 汪红艳. 将游戏融入音乐教学——幼儿园音乐活动的游戏化[J]. 文学少年, 2020.

5. 李雁. 浅谈如何利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源[J]. 考试周刊, 2019(82).

6. 林爱萍. 利用音乐游戏整合幼儿园音乐教育资源[J]. 好日子, 2019(35).