小学语文课程中语文要素的落实策略分析

小学语文课程中语文要素的落实策略分析

陈座务

福建省福州市长乐区江田中心小学 350206

摘要：在素质教育理念大行其道的背景下，不止教学理念发生了新的变化，教材设计也进行了相应的调整，增加了更多与核心素养相关的内容，而“语文要素”就是在这样的背景下诞生的。语文要素贯穿于教学各个环节，对学生学习能力的提升具有显著的功效。为了实现学生的能力与素质的共同发展，探讨可行的教学方式，下面将从语文要素的角度，对小学语文教学策略进行具体阐述。

关键词：小学语文；语文要素；教学策略

引言

小学语文的教材作为教师教学和学生学习的重要工具，是小学语文课堂活动开展必不可少的一部分。而在小学语文教材的编写过程中，教育专家将大量的语文要素融入其中，目的就是为了进一步推动学生语文素养的提高。随着新课标改革的不断推进以及要求的不断提高，语文学科对于教师的教学要求也越来越多，教师不仅需要提高学生的语文知识水平，还需要帮助学生增加语文素养。因此，小学语文教师要将人文主题和语文要素分别作为两条线来对语文教学内容进行设置，并且在进行单元教学的同时，还要注意利用语文要素进行知识归纳，从而推动学生语文素质的深层次发展。

一、小学语文教学中落实语文要素的目标追求

（一）唤醒学生学习主体意识

语文要素的落实对于学生的一生都会产生重要影响，尤其是在小学阶段，落实语文要素更是学生认识世界，得到情感陶冶的有效途径。在现阶段的小学语文教学中，越来越多的教师开始意识到语文要素的落实过程就是学习主体主动建构的过程。只有使学生主动参与学习活动，唤醒学生的生命意识，才能使语文学习活动转变为学生自主学习的过程。因此，在语文要素的落实过程中，一个十分重要的目标就是将语文知识的情感传递给学生，以此来唤醒学生的主体意识，从而引导学生走进语文学习世界。

（二）唤醒学生生命感悟

叶澜教授认为:“要从生命高度的视角与动态生成的观点审视教学活动。”毋庸置疑，教学活动应该视为一种重要的生命经历，而每一个环节都是有意义、有生命的构成部分，所以教师需要将个体精神发展的主动权交给学生。也就是说，语文要素的落实不仅仅是获得知识的过程，更是学生生命火花相互碰撞的活动。教师只有唤醒学生的个性生命，使学生保持独特性，才能使学生对语文知识产生生命感悟。

二、小学语文课程中语文要素的落实策略

（一）利用语文要素个体性的突出来优化各科教学

小学语文作为学生必修的一门学科，也是生活中应用范围最广的学科。新课标对语文教学的要求不断提高，而要素化教学就是培养学生综合素质的关键所在。因此，教师需要抓住语文要素化教学的优势，利用语文教学的个体性进行语文教学模式创新，贯彻语文教育的宗旨，将提高语文要素教学方案落实措施作为教育重点，利用个体性的突出来打造一个更加具有吸引力且高质量的语文教学课堂，为学生的语文学习营造良好的环境。例如，在进行《秋天》这篇文章的教学过程中，教师可以通过对文章中所涉及语文要素的个体性与独立性进行进一步的剖析，通过语言训练教学活动的开展增强教学活动的力度。首先，教师可以在课前先为学生设置一定的问题作为引导，如：“同学们可以在课文的朗读中关注一下这个字的不同读音，并且根据自己的能力对文章进行背诵”。其次，教师可以针对这一问题进行解析，带领学生找出文章中“一”的三种不同读音，并且理解其中表达的不同含义。再次，教师还可以利用教材内容设置一定的练习，让学生在阅读文章的基础上，结合文章语境进行文字解析，从而更好地扩展学生对于语言文字的知识视野。最后，教师还可以通过引导学生进行自主朗读的方式来增强学生的实践运用能力，通过竞赛活动的开展增强学生参与语文学习活动的主观能动性。上述语文教学活动的开展，可以有效地加强教学前后的关联性，在突出语文要素个体性的同时，结合一定的练习和教学活动来进行教学优化，使学生能够对语文知识留下深刻的印象，更好地完成语文重点知识的学习。

（二）利用语文要素实践性的突出来优化语文教学

实践对于学生来说，是巩固知识、提高学习技能的关键，也是学生完全掌握一项知识技能的重要途径。而课后练习题对于语文教学来说，是一项基于语文要素的重要载体，在语文教材编排中有重要的体现。语文课后练习题不管是对教师教学来说，还是对学生学习来说，都有着鲜明的实践性，它要求学生必须通过相应的观察和思考后再进行解答，是一项检验学生学习成果的重要指标。因此，想要进一步提高完成语文教学任务和目标的效率，老师就必须突出语文要素的实践性，从根本上解决教学中的困难，从而达到优化语文课堂教学的目的。

例如，在进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的教学中，教师就需要抓住课后练习题的应用对学生进行锻炼。首先，教师在课堂上带领学生对这篇文章的中心思想和主要内容进行学习，让学生充分掌握这篇文章的重点。其次，教师通过三个不同角度的问题为学生提供发表自己观点的机会，让学生更好地对课文内容、写作方法和生活经验进行学习。此外，教师还可以提供一个与文章相关的片段让学生进行发问，以此来巩固学生对于本节课程语文要素的理解和掌握。最后，教师通过课后练习题的布置来对学生进行进一步的训练，让学生在课后练习题的思考和解答中加深对语文知识的印象，让学生的语文学习能力得到进一步提高。利用上述这样语文要素教学方法的实施能够有效地帮助学生巩固课堂上所接受的语文知识，并且通过语文要素实践性的突出来提高学生的思考能力和实践能力，更好地落实语文要素教学对于当代语文教育的重要意义。

结束语

综上所述，在小学语文的教学过程中，教师需要改进传统的语文教学方法，充分理解语文要素在语文教育中所发挥的优势，并且通过语文要素的个体性、整组性、层递性、实践性这四个方面对语文教学进行创新，从而更好地提高语言训练的实效性，帮助学生在语文学习过程中有效构建语文知识体系，正确落实语文要素在语文课程教学中的全面发展。

参考文献

［1］田芳．如何在教学中落实小学语文要素［J］．教育研究，2020，3（3）：63．

［2］刘金花．浅谈小学语文课程语文要素的策略指导［J］．课外语文，2020（3）：13．

［3］林有升．在小学语文教学中落实语文要素的策略分析［J］．学周刊，2021（22）：139-140．