生活化背景下的小学语文写作教学探究

生活化背景下的小学语文写作教学探究

满莎

成都市双流区蛟龙港五星学校 成都市 611139

摘要：小学语文写作教学生活化是语文教学中的重要发展趋势。小学语文教师要根据教学内容的不同，结合学生的日常生活内容开展写作教学活动。这样可以让学生在写作过程中有丰富的写作素材，还能培养学生在日常生活中观察生活的习惯。

关键词：生活化背景；小学语文写作教学；应用

引言

生活型教材在小学语文习题教育中具有重要地位，培养初中生的写作水平具有很明显的意义。教师应坚持在学生日常教育工作中积极应用课堂生活化教育，努力在校园营造更接近自然、贴近学生生活的课堂气氛，在课堂中充分发挥主导作用，自觉引领学生，使学生能以更主动的学习态度投入课堂，培养学生的观察意识，帮助学生养成读书的良好习惯。

1小学语文写作教学中结合生活化的重要性

在生活化的写作教学背景下，小学语文教师可以利用相关的教学方式将语文写作教学内容和学生的日常实际生活内容进行结合教学。这样的教学方式可以在教学过程中大幅度地提升学生的写作兴趣，还能利用生活化的内容让学生主动地进行写作练习。当前很多小学语文写作教学采用的还是比较传统的教学方式，学生在这样的教学方式中，会因为教师讲述的写作素材和学生有比较大的距离感，从而降低了学生对小学语文写作教学的学习兴趣。小学语文写作需要学生对这个题材或者素材有比较深的感触，这样在文章写作过程中才能更好地发挥出自己的真情实感，从而最大程度地发挥小学语文写作教学的作用。

很多小学语文教师在进行教学的过程中，会发现学生在进行语文写作的过程中题材或者作文主题存在非常严重的抄袭现象。很多作文题材被学生反复使用，这样不仅让语文写作失去了核心情感，还严重降低了小学语文写作教学的作用。如果教师在生活化的背景下开展写作教学，就可以有效地解决这些在传统教学方式中存在的问题。在生活化的背景下，教师可以引导学生在日常生活中寻找写作题材。这样不仅可以避免学生对作文题材抄袭的状况，还能让学生写作的文章充满真情实感。学生从日常生活中提取作文写作素材，让写作内容更加多样化，学生也能在学习过程中提升挖掘作文素材的能力。在这种教学模式下，学生可以更好地关心生活、感受生活，在提升语文写作能力的同时还能促进学生的全面发展。

2当前小学语文写作教学中存在的问题

2.1教学方式过于单一

在当前大部分的小学语文写作教学中教师的教学方式比较单一，这是因为大部分教师受传统教学方式的影响比较严重。在传统的小学语文写作教学中，教师的教学方式不仅单一，还存在很严重的忽视性。在写作教学过程中，教师通常只对学生进行知识技能型的教学，并没有在教学过程中引导学生进行写作锻炼或者为学生提供相关的写作平台。这样就会让学生在学习过程中只掌握了相关的写作技巧，但没有进行相关的练习。

2.2学生写作学习的积极性不高

很多学生对小学语文写作教学的学习兴趣非常低，甚至还有的学生对小学语文写作教学出现抵触的情绪。这是因为当前小学语文写作教学的内容比较枯燥，教师并没有结合不同的教学资源对学生开展教学活动。学生在这样的教学环境中，接触到的写作资源比较少，因此会感觉写作教学非常枯燥，从而降低学生的学习兴趣。小学阶段的写作教学应该是充满趣味性的，教师可以在进行教学的过程中引导学生对生活中不同的作文素材进行挖掘，在小学语文写作教学中充分地感受写作的乐趣。但在当前的教学中，教师不仅没有对丰富的写作资源进行合理的利用，学生对写作教学也不够重视。大部分学生只对语文知识进行学习，从而忽略了对作文写作的学习，这也是影响学生对写作学习积极性的主要原因之一。教师要针对学生在教学中出现的这种情况，及时地对教学内容进行创新，这样才能在写作教学中吸引学生的学习兴趣，让学生主动地参与到写作教学过程中。

3生活化教学在小学语文习作教学中的教学策略

3.1革新作文教学观念

小学作文教育观念的革新是非常重要的，小学的作文教育不应局限于课堂和课本，还要将作文教学延伸到实际生活中，在生活中培养写作的发散性思维，不但能培养小学生的写作兴趣，还能提升教学效率。还可引导学生进行趣味学习，丰富教学内容和教育手段，不能着眼于成绩而忽视对小学生的写作指导。要从写作学习的最开始注重对学生写作兴趣的培养，让小学生养成良好的写作习惯，才能提高学生的写作水平。

3.2导学互动，创新教学

教师在对小学生进行作文教育的时候，可以导入导学互动的创新型教学模式。教师起到一个辅助引导的作用，将小学生作为课堂的中心，增强师生之间、生生之间的交互沟通，活跃课堂氛围，提升学生对写作的热情。教师可以先向学生抛出一个问题，围绕写作的主题，例如，“我们的公园”这一主题，可引导学生结合实际生活进行联想，发散学生的思维，引导学生将自己的想法用生活化的语言分享出来，集思广益，也可以给其他同学提供作为灵感，一举两得。但需注意，口头表述和的动笔写作存在很大区别，所以教师要让学生区分口语化表达和书面化的表达，并且及时给予学生作文相关的指导和反馈，鼓励他们改正错误、勇往直前。

3.3教学内容生活化

在小学语文生活化练习教学过程中，生活化教学内容是生活化教学的一个关键环节。生活化教学内容不仅是引导学生观察、感受和分析现实生活的过程，也是拓展学生知识视野和锻炼思路的过程，对学生有效的习题教学的发展起着基础性作用。首先，教师要引导学生成为生活中的“有责任心的人”，提高他们观察现实生活的能力，让学生仔细观察和记录身边生活的点点滴滴，通过自己的思考和体验，获得更深刻的人生感悟，进而实现学生写作材料的积累，增强学生练习的真实情感。其次，教师还应鼓励学生积极参与现实生活中多样化的社会活动，在参与活动的过程中整合各学科的知识，拓宽学习视野，增强知识储备，使学生能在自己的练习训练中向他人征求信息，增强练习内容的丰富性。最后，教师应引导学生立足生活，发散思维，进行丰富的想象。在习题教学中，丰富的想象能力是必不可少的思维能力之一，教师可以根据学生的实际生活和生活经验，引导学生进行有效的思维训练，使学生的练习充满活力。

3.4减负增效，提高实践动力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在开展生活化教学时，教师必须尽量开阔学生的视野，让学生“读万卷书，行万里路”，运用课外生活开展社会实践，体验实际生活，使学生在实践过程中不断得到感觉思维冲击与精神震撼，从而能切实掌握生活观察技巧，在练习中表达个人情感，并书写饱含真情的文字。在语文课堂教学中，教师可以优化教学结构，逐步减少学生的课外作业量，使学生少做“无用的工作”，有效降低学生的学习压力，并增强学生利用课余时间的主动性，使学生课后有充分的时间体验生活，增长见识。教师还可以鼓励学生在课外时间多去室外走走、看看，或参加实践活动，丰富素材积累，提高观察能力，进而提升写作水平。

结束语

在新课标的深化改革下，小学课堂教学的改革也在不断深入。针对小学语文作文教学提出生活化教学理念，让小学语文作文课堂教学和学生的日常生活更贴近，可以减少应试教育对学生的影响，还能在生活化的语文作文教学背景下培养学生的实践探究能力。

参考文献

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