基于家园合作的中班幼儿早期阅读教育

基于家园合作的中班幼儿早期阅读教育

豆利容

重庆市彭水县山谷幼儿园

摘要：家园合作是家长与幼儿园之间，以一种合作的关系来共同开展幼儿教育工作的一种教育形式。幼儿园和家长之间进行有效合作，不仅有利于协调对幼儿的教育工作，也能促进幼儿的全面发展。本文基于家园合作的背景下对如何开展中班幼儿早期阅读教育活动进行分析探讨。

关键词：幼儿；家园合作；早期阅读；教育方法

随着人们对素质教育重视程度的越来越高，传统的教育观念也发生了根本改变，不再一味的执着于让幼儿学习知识。在对中班幼儿进行早期阅读教育的工作中，幼儿通过文字与图画带来的心灵享受，也促使了幼儿阅读能力的提升。为了促进幼儿园阅读教育的顺利开展，本文从通过信息技术开展亲子活动，家长、与幼儿园之间进行紧密的联系以及培养家长正确的阅读观念三个方面展开讨论，探讨中班幼儿早期阅读教育活动的开展策略。

1. 依托信息技术，开展亲子活动

在对中班幼儿的早期阅读教育中，为了避免幼儿家长的不确定因素，幼儿教师可以依托信息技术来开展一些亲子活动，通过家长沟通群等方式指导幼儿与家长的亲子阅读活动。

例如，在幼儿园开展的“小蝌蚪找妈妈”的亲子阅读活动中，在活动开始之前，笔者会通过微信群通知幼儿家长。内容包括活动名称、活动内容、活动目标、活动时间、场地等等内容。幼儿家长通过信息来了解活动内容，并且选择好时间与幼儿一同展开阅读。家长可以通过录制视频、拍照片等方式对阅读活动进行记录。当阅读活动结束之后，家长可以将其分享在微信群中，家长可以对彼此的阅读活动相互借鉴，使幼儿能够得到更好的阅读体验。再如，笔者还会利用家长开放日等契机，要求幼儿家长体验“幼儿园图书馆一日游”，在活动中，家长可以与幼儿一同选择图书，让幼儿向家长介绍自己喜欢的图书，给家长讲故事等等。笔者也会对活动的内容进行记录，制作成链接发到幼儿园公众号上，加深家长的印象。通过这些活动，不仅能让家长对于幼儿在幼儿园的活动以及幼儿的阅读习惯更加了解，也能够在教师的指导下提升家长在家庭中指导幼儿阅读的能力。

2. 进行问卷调查，紧密家园联系

在幼儿早期阅读教育中，幼儿园的阅读指导活动如果开展不当，就十分容易使幼儿与家长之间产生矛盾，这会自直接影响中班幼儿早期阅读教育的效果。所以，幼儿园可以通过展开问卷调查的形式，了解幼儿的阅读需求。同时帮助教师对幼儿在家庭中的阅读情况有大致了解，并有针对性的指导家长来培养幼儿的阅读习惯。

例如，通过问卷调查，笔者发现有一部分家长对孩子的阅读活动没有规划。家长如果对幼儿的阅读时间、阅读量没有具体的规划，甚至于许多家长做不到与幼儿一起阅读，这样不仅无法调动幼儿的阅读兴趣，更加达不到幼儿园开展早期阅读教育的目的。通过问卷调查的方式了解幼儿在家的阅读情况，幼儿教师就可以对幼儿家长进行针对性的指导并为幼儿设置阅读计划，指导家长如何在阅读过程中对幼儿进行科学的引导和对话。如在阅读完《木偶奇遇记》之后，有的幼儿会问妈妈：“如果我说了谎话，鼻子是不是会像小木偶一样变长呀？”如果家长没有接受过幼儿教育的指导，那么一定会跟孩子说：“童话里都是骗人的，即使说再多的谎话鼻子也不会变长的。”这就会使幼儿形成思想误区，影响幼儿的发展。但如果家长了解正确育儿的方法，就会告诉幼儿：“匹诺曹在说谎后受到了惩罚，他的鼻子变长了。所以我们要记住匹诺曹的教训，不要说谎。”进而对幼儿进行良性教育，培养幼儿诚实、不说谎话的良好习惯。

3. 改善阅读环境，培养阅读观念

家长是与幼儿接触时间最长的人，他们的思想观念、行为举止都直接影响着幼儿的发展，所以家长想要培养孩子的阅读兴趣，首先自己就要形成正确的阅读观念。有些家长认为，阅读是幼儿自己的事情，与自己无关。在当幼儿园要求家长与幼儿一起阅读时，部分家长会选择让幼儿自己翻看读物，而自己坐在旁边做着另外的事。此时幼儿出于好奇心，必然会放下手中的书籍，这对培养幼儿的阅读兴趣是非常不利的事情。所以，家长阅读意识的培养以及家庭阅读环境的塑造十分重要。

例如，家长在为幼儿改善家庭阅读环境的过程中，可以选择一个固定地方作为幼儿阅读的地点，比如说在阳台上。家长可以在地板上铺上毛毯或者准备一些小凳子和桌子，然后家长在旁边写上“某某小朋友的阅读小天地”，同时在这个“阅读小天地”的墙上贴上一些书籍海报或者汉字画报，创设适宜幼儿的阅读环境，家长也可以准备一个“计划袋子”，当孩子，每一次完成阅读任务后，可以获得一个小星星，集齐七个小星星就可以兑换—颗糖果等等。与此同时，身为幼儿家长，在幼儿家庭阅读活动中一定要重视阅读的重要性，放下手中的手机，全身心地投入到与孩子的阅读活动中，只有从自身转变对阅读的态度，才能真正地影响到孩子，才能帮助孩子提升阅读能力。

总而言之，幼儿时期是培养幼儿阅读兴趣的关键时期。作为幼儿家长，要在遵从幼儿园阅读活动安排的基础上带领孩子展开阅读活动，使幼儿在家庭中同样获得良好的阅读体验，真正让幼儿能够感受到阅读的快乐，激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿将来的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]李月彤.家园合作支持中班幼儿早期阅读的策略研究[J].教育观察,2021,10(16).

[2]黄淑华.幼儿早期阅读的家园合作教育模式探索[J].考试,2015(20).