试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径

试析初中音乐教学中学生创新能力的培育路径

何娟

成都市郫都区绵实外国语学校

摘要：随着教育事业的不断改革以及时代的不断发展，人们对初中音乐教学也有所了解。音乐是一种艺术形式和文化活动，对学习压力日益繁重的初中生来说，一方面可以愉悦其身心、陶冶其情操，营造宽松愉悦的成长环境，另一方面音乐学科本身所具备的独有特性决定了其对培养和提升初中生的创新意识及能力有得天独厚的优势。因此，音乐教师不仅要对音乐教学加强关注和重视，还要通过自身的专业素养及能力不断探索有效的教学途径，达到这一教育目标。

关键词：初中音乐；创新能力；措施

引言

初中音乐教师开展音乐教学时，除了讲解音乐知识之外，还应引导学生运用创新思维思考唱法，使学生在思考中想出创新的旋律，进而增强学生创新能力。同时教师还可以引导学生结合歌曲旋律提问，以及鼓励学生谱写创新的旋律，这对于培养学生的创新能力非常有利。

1初中音乐教学中学生创新能力的培养阻力

（一）思想阻力。基于初中音乐并非传统意义上的主科，容易被校方及教师所轻视，教师育人思想保守，仍习惯主控课堂，学生创新实践机会极少，担心过于放松且强调体验的课堂将失控，无法如期完成音乐教学任务，使学生思想及行为受到束缚，影响其创新能力培育成效。（二）方法阻力。模仿式教学是音乐教学常用方法，即学生根据音频或教师歌唱内容逐句模仿，在模仿演唱进程中学习音乐知识及技能，虽然该方法具有一定应用价值，但千篇一律的教学方法容易浇熄学生音乐自主学习热情，无法培育其兴趣爱好，阻滞学生个性发展，有悖新课标要求。（三）教研阻力。部分音乐教师教研活动较为被动，出现目标不明、方法不当、效果欠佳等现象，使音乐教学过程不够完整，未能及时解决在培养学生创新实践能力过程中遇到的问题，降低初中音乐教学综合质量。

2初中音乐教学现状

（一）音乐教学模式有待丰富。因为长期受到传统教育理念的影响，音乐教学一直处于相对被忽略的地位，没有得到足够的重视，一方面音乐课时比较少，还经常处于被挤占的状态，教师的教学模式枯燥单一，往往停留在教师教唱、学生学唱的层面，这种枯燥、固化的教学模式使学生几乎没有学习兴趣，更没有主动参与、探索、创新和创造的意识。要想以音乐课程为载体，培养学生的想象能力和创新能力实属困难，这一现状亟需得到关注和重视，并采取有效措施加以解决。（二）教师教学观念有待更新。教师是音乐课堂教学的组织者和引领者，要想有效培养学生的创新能力，教师必须具备与时俱进的教育理念，清楚地认识到音乐这门课之于广大初中生的重要性，打破传统的教学状态，注重在音乐课堂教学中准确捕捉培养学生创新能力的契机。除此之外，教师本身的专业素养和能力有待进一步强化，要勇于打破传统的教学理念，积极贯彻新课改的重要精神和方针政策，致力培养富有创新意识及能力的新时代少年。（三）学生主体地位有待强化。当前，随着新课改的不断发展，以人为本的教育理念逐渐地深入人心，但是在落实上却力度不足。从实际的音乐课堂教学来看，教师仍然是课堂的“主角”，整堂课下来，教师不断地给学生灌输音乐知识和技巧，并进行示范演唱，而学生只能沦为倾听者的角色，机械地按照教师的要求和指令进行配合与学习，缺乏师生交流，学生丰富的想象力和创造力难以被激发出来，根本无法彰显学生的主体地位，学生毫无创新创造的兴趣和机会。

3初中音乐教学中培养学生创新能力的措施

3.1端正育人态度，改变教学思想

教师需以人为本科学教改，凸显音乐美育功能，根据学生认知特点设计教案，关注学科综合，积极弘扬民乐，使学生在不断提升音乐核心素养基础上创新实践。例如，教师在进行《秦王破阵乐》等音乐作品赏析教学时，可鼓励学生以感兴趣的音乐作品为依托创设短剧，构建“音乐小剧场”，使学生在表演中体悟音乐作品并有效培养其创新能力。在培育学生创新能力的过程中音乐教师需时刻留意学生的课堂表现，为的是师生高效互动，发挥教师启发学生创新的教育作用，而非一味地让学生自己想、自己创，却对学生遇到的困难视而不见，以免学生在创新实践中打退堂鼓。教师为扮演好引导者的角色，可在学生创演歌舞节目时积极指导，在“音乐小剧场”中帮助学生展现创意成果，同时赞扬学生，使学生对创新充满信心，继而大胆想象、积极表达、勇于尝试、不怕失败，在培养学生创新能力的同时助其端正心态并磨砺品格，实现音乐素质教育目标。

3.2运用多媒体技术，培养学生创新能力

在开展音乐教学时，教师将多媒体技术运用到教学中，从而在授课时，教师借助多媒体设备播放音乐教学视频，视频中呈现立体的画面，以及播放不同的音乐，这样能够激发学生积极学习音乐和乐理知识，在学习中学生认真思考歌曲的风格，在不断思考中学生从不同角度去分析音乐的旋律，学生不仅深入分析旋律的特点，还从创新的角度思考歌曲，渐渐地学生形成创新思维、发散思维，以此培养学生创新能力和发散性思维。

3.3利用多种教学形式，提升音乐教学的整体质量

在当前时代背景下，单一的音乐课堂教学模式难以有效满足学生对于音乐知识学习的实际需求，并且从实际情况来看，其不仅会使学生感到十分枯燥，还会在一定程度上影响学生参与音乐课堂的兴趣。为此，教师要结合学生的实际情况，采用多样化的教学方式，以此来有效增强学生对于音乐知识学习的兴趣，并引导学生树立正确的价值观。此外，教师在开展相关教学活动时要结合时代发展的趋势，不断增强自身教学方式的灵活性，以此来有效培养学生的创新能力。教师必须要转变自身的传统教学理念，因为传统的教学理念过于固守成规，进而对学生创新能力的提升有效十分负面的消极影响。多元化的教学方式能够有效提升学生创新能力，进而在一定程度上提升初中音乐教学的整体质量。

3.4树立教改意识，丰富教学模式

教师需不断学习进取，挣脱单一、僵化育人方式的束缚，营建民主、高效、愉悦音乐教学氛围，有效培育学生创新能力。例如，教师在组织学生欣赏《乌苏里船歌》时，可鼓励学生突破学科壁垒，用散文诗、绘画、英语、手工制作等形式诠释音乐作品内涵，在新课标“关注学科综合”基本理念指引下扩宽培育学生创新能力路径，使学生能够充分利用所学知识及技能，赋予音乐教学融合性，使学生可以不断提升自身创新能力。再如，教师在进行音乐教学时可鼓励学生自创舞蹈，其间教师应积极表扬学生，亦可将该舞蹈视为大课间体育运动形式之一，使学生在创新实践中收获成就感，继而想创新、爱创新，提高音乐教学质量。为使学生音乐学习资源更加丰富，同时在学习兴趣带动下积极创新实践，初中音乐教师可鼓励学生组建音乐社团，如街舞社团、民族音乐社团、歌舞剧表演社团等，在社团成员共同努力下编排节目，搜集与街舞、民歌、歌舞剧等方面有关的资源，拓宽音乐眼界，优化学习体验，受兴趣指引高效创新，有效发挥社团营造音乐创新氛围的育人作用。

结语

在当前社会，创新能力对学生自身的音乐水平有着直接的影响。为此，初中音乐教师要充分发挥自身的领导作用，将学生创新能力的培养工作重视起来，并在开展具体的音乐教学活动的过程中不断引导学生。只有不断培养学生的创新能力，才能使学生的音乐水平得到稳步提升，进而实现发展的最终目标。

参考文献

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