探讨幼儿园家园新模式——以"网络"为媒介的家园共育有效策略

探讨幼儿园家园新模式——以 "网络 "为媒介的家园共育有效策略

胡佳妮

上海市徐汇区印象幼儿园

摘要：学前教育作为我国教育事业重要的组成部分，有助于促进幼儿身心健康、治理、性格等各方面发展，为幼儿终身发展奠定基础。在信息时代，网络已经渗透到教育文化、医疗卫生、交通、工业、农业等各个领域，改变了人们生活、生产方式。网络的普及，改变了传统的幼儿园管理模式，以“网络”为媒介，搭建家园共同育人平台，有助于幼儿园和家长的实时沟通，为幼儿创造良好的生活环境和学习环境，促进幼儿全面发展。本文首先阐述了“网络”媒介在家园共育中的作用，并结合家园共同育人新模式，要求幼儿园要充分利用社交平台扩展家园交流的渠道，利用网络为家长提供育人指导，利用网络丰富教育形式，全面提高家园共同育人效果。

关键词：幼儿园；家园模式；网络媒介

引言：

《幼儿园教育指导纲要》指出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持与主动参与，并积极支持、帮助家长提升教育能力^[1]。随着我国学前教育的发展，家园共同育人已经成为教育的主流方向。传统的家园共同育人模式，幼儿园往往通过电话访问，幼儿园入园、离园的谈话以及幼儿园举办的亲子活动等方式进行沟通交流，帮助双方了解幼儿的生活习惯、性格、学习等各个方面，但是沟通时间有限，双方无法就育人方面达成共识。与此同时，幼儿园教师教学任务重，每一个幼师需要负责几十上百人。2021年我国共有幼儿园29.48万所，在园人数为4805.21万人，学前教育专任教师为319.1万人，幼师缺口达上百万人。以“网络”为媒介，幼儿园和家长通过网络平台进行实时沟通，打破传统的管理模式，创新家园共同育人模式，提升家园共同育人成效和质量。

1、“网络”媒介在家园共育中的作用

1.1转变教育模式

过去幼儿教育主要以教师为主，教师按照国家幼儿教育纲要和课程体系开展教育，促进幼儿身心全面发展。这种教育模式主要以幼儿园教师为主导，家长配合幼儿园的各项教学活动。随着新媒体的发展，涌现了微信、QQ、微博、抖音等社交平台，通过这些社交平台，教师可以直接将学生在幼儿园的学习、生活、游戏等各个方面展示在社交平台，让家长第一时间了解孩子的动态，并结合自身孩子的特点，及时给教师意见，幼儿园不断完善教育内容。网络的普及，打破了过去幼儿园教育模式，逐渐建立以幼儿为主体，幼师和家长根据孩子成长变化，及时调整教学方案，促进幼儿健康成长^[2]。

1.2丰富教育内容与形式

网络具有共享性、公开性，为个人提供了展示的平台。幼儿园通过网络可以向社会展现园区的硬件设施、课堂教学效果，让更多人了解幼儿园，进一步扩大幼儿园的影响力。网络拥有丰富的教育资源，幼儿园教师在教学过程中，可以在网络上搜索相关信息，丰富幼儿教育内容和形式，满足幼儿发展需求。自2020年全球新冠疫情蔓延，全国各地受到疫情影响，教育部门为了幼儿身心安全，往往要求各地停止幼儿园授课，这一定程度上影响到了幼儿园正常教育活动。通过网络媒介，幼儿园可以直接在线教学，及时了解幼儿身心发展情况，并制定幼儿假期学习计划，丰富幼儿居家生活学习。

2、以"网络"为媒介的家园共育有效策略

2.1利用社交媒体，拓展家园共育渠道

家园共同育人要求家长和幼儿园教师要实时沟通，双方的育人目标、内容、方案达成一致。网络为家园共同育人创造有利的条件，幼儿园教师要充分利用QQ、微信、微博等社交平台，定期与家长进行沟通联系，让家长了解到幼儿园的管理制度、教学方式，并积极配合幼儿园的各项教学管理活动。老师还可以通过微信群、QQ群征集家长意见，完善幼儿园各项活动，同时增加家长在家园共同育人的参与感，积极配合幼儿园的各项管理制度和教学活动^[3]。教师通过手机可以录制一些教学视频，包括手工活动、绘画、亲子游戏等内容，教师在视频中详细介绍活动的步骤和内容，并将这些视频发送到微信群、QQ群，家长下载后，可以详细观看活动步骤，并和孩子一起完成。通过这些亲子活动，可以增进父母与孩子之间的感情交流，让孩子在父母的陪伴与关爱之下，茁壮成长。幼儿在家长的帮助下，自己也可以录制小视频，给同学和老师分享自己的家庭生活、日常生活以及学习过程中的问题，提高孩子的表达能力，也能增进师生情感。

2.2利用网络平台，为家长提供教育指导

幼儿园还要充分利用自身的教育优势，为家长提供教育指导。教师可以通过微信，定期向家长推送育儿新理念、育人方式以及成功教育案例，开拓家长的视野，为家长开展家庭教育提供参考，帮助幼儿从小养成良好的生活习惯。幼儿园还可以为家长推进一些比较优质的育儿公众号、APP软件，为家长提供教育指导。

比如萌宝家园APP是一款幼儿园管理的软件，教师不仅可以直接在APP上传幼儿的活动照片、视频，记录孩子的成长瞬间，让家长及时了解学校动态，并及时与家长进行沟通，避免其他平台的干扰，成为家长和学校联系的纽带；而且这款APP还提供了全面的育儿知识，涉及生活、运动、学习、游戏等方面，为家长提供了全面的指导，家长在日常生活、工作中，可以利用碎片化的阅读，有针对性地对孩子提供帮助

^[4]。

2.3利用网络丰富教学形式

网络的快速发展，改变了传统的教学形式，涌现了微课、翻转课堂等新型教学模式，通过直观、生动、形象的视频画面、动画，可以为幼儿带来听觉、视觉等多感官刺激，受到小朋友的喜爱。2020年以来，受到疫情影响，不少地方幼儿园延长开学周期，为了贯彻教育部提出的“延期不延教、停课不停学”的要求，幼儿园开始对家长进行线上居家指导内容的发布。教师通过网络平台、腾讯、钉钉等向家长在线发布一些防疫教学内容。如防疫知识、防疫小儿歌、防疫操节等让家长在家能有效指导幼儿学习，增加幼儿防疫的知识的积累并学会自我保护的能力。由于居家长时间没有见面，为了拉近幼儿与幼儿，幼儿与老师的关系，教师让幼儿在直播间分享假期自己的生活的趣事、乐事，并积极与幼儿进行互动交流，给予幼儿充分的展示空间以及肯定和鼓励。此外，教师还可以通过微信、钉钉、QQ等平台给幼儿每日布置绘画、朗诵、手工、运动等小任务，并按照要求打卡，家长在微信群、QQ群更新孩子完成任务的动态，让幼儿寓教于乐，合理度过在家的美妙时光。

结束语：

幼儿园家园共同育人是未来学前教育发展的方向，网络作为现代化的必要工具。构建“网络”为媒介的家园共同育人模式，充分发挥网络的优势，有助于学校和家长实时沟通、反馈幼儿的实际情况，并不断优化幼儿教育内容，创造良好的学习、生活空间，为幼儿终身发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈小青. 探索幼儿园家园新模式-以"网络"为媒介的家园共育有效策略[J]. 课程教育研究,2019(38):18-18.

[2]丁瑜. 互联网时代下幼儿园家园共育的新模式探索[J]. 家教世界·现代幼教,2021(2):61-62.

[3]杨慧,王正惠. 后疫情时代幼儿教育在线家园合作新模式的开发与应用[J]. 早期教育（教育教学）,2021(11):50-53.

[4]李枝分. 探索互联网+时代幼儿园家园共育的新模式[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2019(24):0004-0005.