浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

黄冰莲

南宁市菠萝岭小学 530000

摘要：思维导图是一种发散思维的图形工具，其作为新型的思维方法、学习手段，对学生的学习以及教师的教学都有独特的作用。它助于将大量信息化解成易于理解和记忆的＂模块＂，帮助学生富有层次地梳理学习内容，并以图形、文本相结合的形式记录下思维过程，从而实现易于理解，牢固掌握的效果。故此，数学教师有必要对思维导图在教学中的应用重视起来，充分发挥思维导图的教育价值，以求实现更加高效的数学阅读学习模式，能够使学生阅读能力大幅度提升，促进小学数学课堂的实效性。

关键词：小学数学；教学；思维导图；应用；策略

引言：在小学数学课堂上，教师想使学生对数学产生深厚兴趣，显著提升数学教学质量，并非易事。而对于小学生而言，虽然有迫切学好的愿望，但做起来也不是简单的事情。那么如何化解师生面临的诸多学习难题？有效的方法之一就是借助思维导图，在数学课堂中引入思维导图，不仅可以提高学生的数学学习热情，还可以大幅度地提高教学质量。

一、思维导图的简述

思维导图又被称为＂发散脑图＂＂心脑图＂，是人脑发散性思维的体现，又是一种有效的图像思维工具，用来组织和表征知识。它具体原理主要是将文本与图形一体化，通过关键词与图像、颜色感知，依托特定主题在人脑中建立起相应的知识体系，以此促进学习者透彻理解、认识事物或问题。思维导图作为有效授课策略，它有利于人脑思维的充分拓展与延伸。学生在学习数学时，运用表格、图像、文字和颜色等要素来体现各级主题之间的内在关联，并通过记忆链接，使学生对知识的结构有一个清晰的认识，使其牢固地掌握，并让学习变得更加轻松、有趣和高效。

二、思维导图在小学数学教学中的应用策略

（一）纳入思维导图，激发学生的学习兴趣

在传统的数学教学中，数理知识比较晦涩抽象，小学生的思维水平低下，这就造成了学生在数学学习中遇到了很多问题，对学生的学习缺乏积极性，从而影响了影响学习效果。在遇到具有较强逻辑性、难以理解的知识时，教师可以纳入思维导图，将数理知识点分解、转换，构建图文并茂的导图来使学生能够直观地学习，有利于他们探究和把握其中内在关系和本质。此方式既提高知识的趣味性，又能调动学生的参考兴趣，还使学生掌握有效的方法，培养他们在探究过程中养成良好的学习习惯，增强其创新意识。

例如：在教授＂人民币＂相关知识时，由于概念较抽象，大多数孩子们理不清圆、角、分的关系，从而影响了他人们对不同金额人民币的理解。在这种情况下，老师运用思维导图，将人民币作为主线，进行扩展和延伸，主要包括人民币的形态颜色、功能种类以及面值转化等，将各方面的知识内容进行合理的连接，将复杂的知识点转化为简单的内容，从而使学生更好的理解，优化数理知识的内在关系和结构，能够轻松、有效地掌握所学的知识。

（二）借助思维导图，增强学生的数学思维水平

在实践教学中，教师利用思维导图对教材中的重点和难点进行展示和分析，有利于学生对知识的梳理和针对性的掌握。利用思维导图来整理、归纳和总结零散的数理知识，可以帮助学生形成一个整体的知识体系，从而提高学生的数学思维水平，促进教学的成效。

例如：以＂条形统计图＂教学为例，教师传授知识点时，可以在讲课时附上思维导图，分析思维导图中统计图的画法和平均分数的计算方法，引导学生边思考，边在心中构建导图，自觉地理清数理知识，加深对条形统计图的印象，增强记住新知识点的效率，同时能够有效增强学生的记忆力和逻辑思维能力。清晰明了的思维导图有利于提高学生的理解能力、数学思维能力、认知能力，提高学生的综合能力，学习数学知识更加容易，建立学生的学习自信心。另外，思维导图也符合小学生形象思维发展特点，学生们容易对形色俱佳的思维导图产生兴趣，也会更加积极地投入学习之中，主动探索、思考、梳理地图上的知识，进一步提高学生的概括能力，显著提升了数学思维能力。又如﹐圆柱和圆锥包含知识点有高、侧面积、底面积、底面周长、表面积等﹐教师可以同学生们一起用各种颜色块以思维导图的形式展示这些内容，可以进一步提升学生的专注力，使其更清楚地掌握他们之间的内在关联，使学生能够由浅入深地开展学习，也可以使学习更加条理清晰。

（三）运用思维导图，辅助明确解题逻辑

在数学实践性教学中，要想有效地提高教学的总体水平，必须重视思维导图的科学应用，从而使学生的解题思路清晰、解题能力得到有效的提高。在数学教学中，老师要着重于建立模型，培养学生的逻辑思维和发散性思维，并在一定程度上提高他们对数学问题的理解，从而使他们在数学问题上的应用更加的得心应手，从而为他们的学习奠定了良好的基础。

例如：学习分数应用题：＂阅读一本童话书，在头一天看完了书中的１／５，然后在次日阅读剩下的３／４。第二天读了全书的几分之几？全书还剩几分之几？＂学生看到此题时，往往弄不清数理关系，在这种情况下，老师可运用思维导图来辅助学生理解和明确数理关系，使学生能够更好地理解和把握问题的关键点，从而提高他们的解题水平。

（四）利用思维导图，课后辅助复习

复习是一个不可忽视的学习环节，全面、准确、高效的复习，不但可以巩固所学的内容，而且可以为以后的学习打下一个牢固的基础。复习的方式很多，基本复习的内容有三个方面：＂理清知识＂＂加强练习＂＂拓展应用＂。此时，思维导图可以更好的体现其特点、优势。认真研读教材，构建知识体系，把知识点导入思维导图，不断完善导图。这种方法不但可以使知识结构更加清晰，而且可以使学生掌握知识点的相互关系，从而使知识的难点更加清晰。

例如：在学完＂多边形＂后，教师可引导学生通过思维导图方式，罗列出所有已经学习的四边形，将长方形、正方形、梯形、平行四边形等图形的特征，并且将这些多边形的面积计算方式展现出来。学生在绘制思维导图的过程中，可以对这些多边形的特点进行分析与对比，了解这些图形的异同点。教师可以鼓励学生尝试设计多种多样的思维导图，而不是固化一种模式，学生可以在绘画时添加自己的创意，教师在对思维导图作业进行评比时，也可以更加多的考虑创新化的元素，为创意新颖的学生给予认可和表扬。这样，学生会更加热衷于自主创新，并能主动地运用多种思维导图表现方式来整理、归纳和复习数学知识，从而有效地巩固了数学知识。

总而言之，现代素质教育理念倡导将学生的思维能力的培养纳入小学数学教学，这有助于进一步改革课堂教学，体现以学生＂学＂为中心，促进学生主动构建知识体系的理念，能够使学生更加有效和深入地开展学习，促进其语言与思维同步提升。但当下小学数学课堂内容及教学法较为单一，教师重知识轻能力、重记忆轻思维、重结果轻过程的教学倾向较为严重，这些弊端不但影响到教学实效，而且阻碍了学生的全面发展。为此，本文立足于思维导图视角，对其在小学数学教学中的有效应用进行了深入研讨，并提出了几点策略，以期推动小学数学教学质量的长足发展。

参考文献：

[1] 杨家骏. 思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 读写算(上), 2021, (2)

[2] 王保胜. 思维导图在小学数学教学中的应用研究[J]. 新课程, 2021, (3):156.

[3] 张富强. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 学周刊, 2022, (5):123-124.

[4] 陈志强. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J]. 名师在线, 2021, (16):76-77.