保教结合在幼儿园户外活动中的运用分析

保教结合在幼儿园户外活动中的运用分析

丁维

重庆市潼南区涪江幼儿园 402660

摘要：在幼儿教育中，坚持“保教结合”原则，更好地组织教育教学活动，极有利于幼儿综合能力的全面发展。教师应关注幼儿的成长问题、实际学情，为其提供优质的保教服务，通过补充教育内容，不断创新教学方式，变枯燥乏味的活动过程精彩纷呈，给予孩子们身心的健康成长多重保障。基于此，本文特意分析了保教结合在幼儿园户外活动中的有效运用，希望能为其他教师摒弃传统观念、推进实践工作、优化教学设计提供一些参考。

关键词：幼儿园；户外活动；保教结合；运用分析

引言：保教结合是幼儿教育的一大特色，要求教师尊重幼儿的主体意愿，遵循幼儿的认知发展规律，结合幼儿的学习特点，开展游戏化、规范化的教学指导，组织形式多样的教学活动，深入挖掘不同幼儿的内在潜能，使他们喜爱学习，快乐成长，同时养成良好的学习习惯、生活习惯等。保教结合理念全面渗透的重要性不言而喻，针对性处理户外活动的教学问题，是各位教师的职责所在。就此，笔者简单阐述了一些自己的保教工作看法。

1、保教结合在幼儿园户外活动中的运用意义

1.1促进幼儿的个性发展

教师不够重视保教结合，在组织户外活动的时候，选择应用的教学方法过于单一，很难激发幼儿的活动兴趣，使他们集中注意力，在实践当中有着出色表现。此外，也容易引发一系列的安全问题，无法保证幼儿户外活动的安全性。树立保教结合理念，对于保教结合的重要性、现实意义有着充分了解，进一步提升教师的保教结合意识，就可以在户外活动的设计环节，提前预测户外活动的结果，了解不同幼儿的身心状况，而选择针对性的教学方法，引领幼儿活动创造，实现想象力和创造力的双向提升^[1]。也可以在户外活动的进行中，结合幼儿的身心特点，布置不同难度的活动任务，针对性调整教学策略，充分保证户外活动的安全性，营造出良好的实践氛围，便于幼儿们个性发展，获取到不一样的认知体验，积累一定的实践经验，之后转化为个人能力。

1.2培养幼儿的良好习惯

进行保教结合时，保育人员应该测量幼儿的体温是否正常，及时发现幼儿的健康问题，有效防止幼儿感冒和发烧。幼儿教师应该听取保育人员的建议，把握合适的时机，培养幼儿的生活能力，帮助他们养成良好的生活习惯；提高幼儿的自护意识，帮助他们养成良好的卫生习惯。如此一来，幼儿再参与到户外活动中，就能保持着良好状态，积累更多的实践经验，真正爱上户外活动，坚持锻炼以后，进一步提升身体素质。

1.3助力幼儿的健康成长

幼儿的心智不够成熟，很难快速适应陌生环境，教师占据主导地位，总是按照自己的想法安排户外活动，对于孩子的身心健康成长来说是非常不利的。而在保教结合目标导向下，教师更加尊重幼儿的主体意愿，能够结合幼儿的身体状况，调整户外活动的教学策略，主动沟通幼儿，实现有效互动，足够关心孩子的健康，再精准传授知识技能，户外活动教学更具特色，对于孩子的身心健康成长而言，不仅会产生深远的影响，还将起到很大的促进作用，一举数得，何乐而不为？

2、保教结合在幼儿园户外活动中的常见问题

保教结合在幼儿园户外活动中的运用，容易出现以下几个问题：第一，保育人员和教师的沟通不到位，无法明确教学目标，从不同方面和新的角度出发，实现全面保育，加强教学指导，致使户外活动的引导性不足，活动质量和活动效果不尽人意^[2]。第二，户外活动的教学方式缺乏创新性，致使幼儿兴趣越来越低，活动中没有出色的表现，更难积累实践经验，实现身体素质、综合能力、主体优势的稳步提升。第三，对于保教结合细节的把控不到位，对于幼儿实际的发展需求不敏感，形式化的保教结合，无法发挥重要作用，一定程度上限制着户外活动教学质量的改进，会导致户外活动教学工作的推进阻力明显变大。

3、保教结合在幼儿园户外活动中的有效运用

3.1搞好保育工作，提高教学质量

应坚持“保教结合”的原则，认真搞好保育工作，确保相关人员统统树立科学的保育观念，可以规范的行为，更好地服务幼儿，精心优化户外活动的教学设计，多角度提高户外活动的教学质量^[3]。保育人员要和幼教工作者进行有效的沟通，针对性处理户外活动的教学问题，关于活动内容的补充、教学方法的创新、保育措施的研究，大胆提出不同的意见，有效融合双方意见，实现保育工作的规范化推进，整体优化户外活动教学的效果。

3.2加强安全引导，幼儿体验活动

幼儿教师应该按照保教结合的具体要求，制定出科学合理的安全引导方案，精心设计完整的户外活动计划。比如，笔者就根据“安全教育”为主的保教结合要求，针对性设计了安全课程活动方案，引导幼儿主动学习安全知识，在参与户外活动前，学会观察天气状况，根据温度加减衣物。与此同时，通过加强基础设施建设，让幼儿们在足够安全的环境中参与户外活动，强调“小组合作”的重要性，鼓励孩子们以小组为单位，体验式活动当中实现共同的进步。

3.3推进保教工作，幼儿自我保护

推进保教工作时，我们教师必须结合不同幼儿的身心特点，精准传授他们自我保护的技能技巧，通过引入相关案例，使幼儿们真正懂得自我保护，善用自我保护的方法，保证自身安全^[4]。保育人员要引导小班幼儿自己穿鞋子；要引导中班幼儿感知温度的变化；要引导大班幼儿主动参与户外活动，增强身体机能，完成目标任务，充分体验小组合作户外活动的最大乐趣，保护自身安全的同时也能保护他人的安全。

3.4关注个别幼儿，避免发生意外

要处理好“集体”和“个体”之间的关系，全方位、多角度渗透保教结合理念，以保教结合的育人方式，引导特殊儿童参与户外活动，提高他们的身体素质，增强他们的实践信心^[5]。保育人员必须做到时时刻刻关注幼儿，注意到幼儿的个体化差异，主动反馈相关信息，由幼儿教师针对性改进户外活动的教学方案，适当降低活动难度，避免发生意外。保育人员要针对肥胖的幼儿，专门指定保育方案，在与教师沟通交流后，陪伴孩子户外运动，监督孩子完成训练。另外，保育人员还可以“竞赛形式”激励幼儿，主动和肥胖的幼儿比赛，让孩子在户外活动中玩得尽兴，玩得开心，潜移默化中达到预期的锻炼效果。最后，针对体弱多病的幼儿，不论是保育人员还是幼教工作者，都要全程关注孩子的运动情况，注意观察孩子是否存在“气喘”“大汗淋漓”“面色苍白”等现象，如果发现异常现象，要马上停止教学，将幼儿及时送去医务室或者医院，接受一系列的健康检查。

结束语

总而言之，保教结合在幼儿园户外活动中的有效运用，极有利于幼儿综合能力的全面发展，促进了幼儿的身心健康成长，使得户外活动教学质量更高，不良事件的发生率随之下降，可以呈现出最佳的教育教学效果。因此，保教结合应继续运用到幼儿园的课程建设、教学规划、相关活动当中，充分发挥其重要作用，贯彻落实各项育人计划，使越来越多的幼儿爱上户外活动，得以个性化发展。

参考文献：

[1]余晓玲.幼儿园保教管理工作中保教有效结合原则的探究[J].魅力中国，2020（13）：105-106.

[2]刘雯虹，陈庆香.幼儿园班级保教配合的行与思[J].动漫界：幼教365，2020（12）：31-33.

[3]连爱春.“保教结合”原则在幼儿园中的实施举措[J].教师博览：下旬刊，2021（08）：73-74.

[4]李娟.保教结合在幼儿园户外活动中的运用初析[J].女人坊（新时代教育），2020（01）：206-206.

[5]韩霞.浅析保教结合在幼儿园一日活动中的运用策略[J].中华传奇，2019（12）：27-27.