试论幼儿美术欣赏活动的指导策略

试论幼儿美术欣赏活动的指导策略

蒋春霞

昆明市第三幼儿园 云南 昆明 650000

摘要：随着社会不断地发展，我国越发重视幼儿美术欣赏活动。通过开展幼儿美术欣赏活动能够有效培养幼儿的审美情感，具有一定的教育意义，可以丰富课堂内容，增加幼儿对其的感受，是提高幼儿思维认知能力的主要途径。下文中，将主要针对如何有效地开展幼儿美术欣赏活动进行深入分析，以此来提出有效的指导策略。

关键词：幼儿；美术欣赏活动；指导策略

前言：幼儿美术欣赏活动在幼儿教育中占有较大的比重，并不只是展示美术作品，而是引导幼儿对其进行观察，了解作品的创作背景，通过其提高幼儿鉴赏能力。在幼儿美术欣赏活动中，应当以幼儿的兴趣为主，培养幼儿的想象力，以幼儿为活动主体，强化其参与活动的积极性，可以促进幼儿全面发展。

1. 幼儿美术欣赏活动的特征

美术欣赏是指对优秀美术作品进行观察体验，幼儿年龄不同生活经历不同，对作品的理解也不同，会带着自己的想法去欣赏，在完成对美术作品的欣赏后，发挥自己的想象力去自由创作，可以使美术欣赏活动更具教育意义。在活动中，采用多样化的活动形式，通过对教学方式的创新，贴近幼儿的现实生活创设美术情境，营造出良好的学习氛围，能够让幼儿对作品创作背景产生好奇，主动去翻阅资料，询问教师。除此之外，还应突破课堂的局限性，走出课堂，在室外感受大自然，观察花草树木，体会四季变化^[1]。

在日常教学中，教师应当积极引导幼儿，用自己的审美去欣赏不同类型的作品，展开个性化评价，发表自己的意见，对美术作品有一个更加全面地认识，感受作者创作时的思想情感，可以促进幼儿平衡发展，找到自己的兴趣点。美术欣赏活动有助于培养幼儿感知能力以及艺术创造能力，同时还能提升艺术素养，对幼儿的发展有着很大的帮助，幼儿在欣赏过程中，会对艺术创作产生兴趣，主动模仿优秀作品^[2]。

在最后，则是积累审美素材，启发幼儿的思维。在多次参与美术欣赏活动后，幼儿已经对其有了一定的评价标准。教师可以让幼儿以小组为单位，进行自由讨论，发表自己的见解与想法。在经过评价后，展示自己创作的作品，给予幼儿鼓励，可以强化其自信心。整个过程可以有效培养幼儿的艺术修养，学会如何发现美运用美，观察生活中所有的美好事物，对幼儿的成长有着积极作用^[3]。

2. 幼儿美术欣赏活动指导策略

1. 注重幼儿独特体验

在开始美术欣赏活动指导前，以作品审美性以及教育意义为主，为幼儿选择美术欣赏作品，对其进行欣赏指导。教师应当从实际出发，了解幼儿的兴趣爱好，结合幼儿的年龄特点与身心差异，选择内容丰富、直观的优秀美术作品。另一方面，需要特别注意欣赏难度，必须符合幼儿的认知，可以给其带来独特的体验。例如：在对《花草地》进行美术欣赏时，将其与幼儿的生活联系在一起，可以取得良好的教学效果^[4]。教师可以利用信息技术为幼儿直观地展现美术作品，将作品放大，让幼儿观察作品的细节部位，为其创设相应的情境，对幼儿进行提问：同学们都看到了什么？引导幼儿闭眼思考，想象一下自己在美丽的花草地上，能够闻到什么？看到什么？幼儿通过想象可以有新发现，得到艺术体验。通过这种教学方式，可以提高幼儿的参与美术欣赏活动的积极性，与自己生活中的场景联想在一起，延伸作品画面，对美术作品有一个独特的理解^[5]。

小班幼儿比较活泼好动，喜欢模仿周围事物，中班与大班的幼儿审美能力有了进一步的提升，已经形成了思维想象力。不同年龄段的幼儿有不同的特点，教师应当结合其需求，选择相应的美术作品，引导其对美术作品进行欣赏，独立思考、模仿。在整个欣赏过程中，幼儿对美术构图会形成更加深入的理解，身心都能够得到发展^[6]。

2. 激发幼儿美术兴趣

经过研究可以发现，采用创设学习情境的教学方式，能够最大程度地提高幼儿大脑活跃度，在短短的课堂时间内，对课堂内容进行整合，形成完善的认知结构，提高活动质量。在美术欣赏活动中，教师可以选择游戏的方式创设情境，尽量贴近幼儿的现实生活，营造出艺术氛围，让幼儿身临其境，从中获得更多的情感体验，对美术作品鉴赏，达到提高美术兴趣的目的。例如：在欣赏《花草地》美术作品的过程中，为幼儿播放幻光灯插入音乐，从局部到整体观察美术作品，刺激其视觉感官，给予一定的色彩冲击，形成新的艺术发现。

3. 引导幼儿艺术审美

大自然可以为美术教学提供素材，在美术欣赏活动中，组织幼儿走出教室，在美丽的大自然环境中，去感受自然景色，发现季节变化的不同之处。从山川到河流，再到自然景色，体会生命的色彩，从中可以看到多种不同形式的美。例如：在《花草地》的作品鉴赏中，带领幼儿在花草地上，观察花草比例、颜色，亲自触碰花草，体验花草地。美术构图比较讲究整体，大多都是以动静结合的方式创作，引导幼儿观察作品中的蝴蝶姿态，对景物有个全新的感知。另一方面，指导幼儿在不同角度观察自然中的各个事物，发挥自己的想象力对作品内容进行补充。将大自然环境与《花草地》放在一起对比，发现其中的异同点，感受美术作品与现实生活中的差异。

4. 鼓励幼儿自由创作

在美术欣赏活动中，挖掘幼儿的闪光点，尊重幼儿的个性化发展，按照幼儿的身心发展规律，对其进行引导，提供美术作品，鼓励进行创作。教师在《花草地》的美术活动中，为其准备创作颜料，用各种方式表现大自然景象，模仿《花草地》的创作方式，对其进行适当的创新，感受春天草地的美。幼儿认知水平较低，对画面布局、草地大小把握不准，需要教师的指导。教师可以用问题去启发幼儿，观察生活花草地进行独立思考。用自己的方式去描述花草的大小、颜色，概括自己的观察，加深对美术作品的理解，为美术创造提供借鉴。

5. 展开多种构想

在美术欣赏活动中，教师应当学会倾听，观察幼儿的一举一动，了解幼儿的心理活动，在讲述作品的同时引导幼儿去独立思考。尽量选择一些超前的作品，去鼓励幼儿描述作品内容，在最后谈一下自己的感想，在整个过程中，教师必须尊重幼儿的想法，以幼儿为活动主体，推动其综合发展。让幼儿讲述自己看待美术作品的角度，然后倾听他人的想法，可以提高幼儿的语言表达能力，在接受到他人的鼓励后，树立自信心，产生创作热情以及浓厚的兴趣，完成内容整合。

结语

根据上文可以得知，美术欣赏活动，可以让幼儿在欢快的氛围下，接受艺术熏陶，培养其审美能力，有着指导作用，可以帮助幼儿形成创造思维。在幼儿美术欣赏活动中，教师应当注重作品的艺术性、人文性，用自己的多种感官去体验，形成对美术作品的独特认识，在反复欣赏中，感受美术活动的乐趣，能够有效培养幼儿的审美思维，主动进行美术创作，发挥美术活动的教育意义。

参考文献：

[1] 李红艳. 现象学视野下 幼儿美术教育体验式教学模式的研究[J]. 美术教育研究, 2019(2):2.

[2] 王萍. 利用微课促进幼儿美术教学的有效性[J]. 中国教育学刊, 2019(11):1.

[3] 吴敏. 浅谈主题绘画在幼儿美术教学中的作用[J]. 美术教育研究, 2020(2):2.

[4] 刘丽. 浅析幼儿美术欣赏活动中教师的引导式提问[J]. 信息周刊, 2019(27):1.

[5] 曹惠珏. 基于因材施教的中班幼儿美术创作活动开展的实践探索[J]. 2021.

[6] 王文英. 新时期如何让信息技术使幼儿美术教学绽放异彩[J]. 新课程(综合版), 2019.