高校网课效果分析

高校网课效果分析

周红华

武汉晴川学院 外国语学院 湖北 武汉 430070

摘要：2020年春季开学被延迟，各大高校纷纷推出了网络教学方式，运用各大软件平台开展教学。因为受各种因素的影响，网络教学的效果也是多样化。高校师生对网络教学的满意度也是褒贬不一。因此，网上教学的发展和完善需要不断的摸索和总结。本文试图分析网络教学的现状，效果和问题，并给出改善措施建议。

As the start of the semester in the spring of 2020 has been delayed, universities have launched online teaching methods, using various software platforms to carry out teaching. Due to the influence of various factors, the effect of network teaching is also persified. The satisfaction of teachers and students to online teaching is also mixed. Therefore, the development and perfection of online teaching need constant exploration and summary. This paper tries to analyze the current situation, effects and problems of network teaching, and gives some suggestions for improvement.

关键词： 网络教学 软件平台 效果

1. 引言

2020年春季开学被延迟，为响应教育部“停课不停学”的号召，高校纷纷出台网络教学细则，切实保障高校师生教学顺利开展实施。通过一学期的网络教学发现，无论是高校教师，还是学生，网络教学平台软件，网络状态都在不同程度方面存在问题。网络教学在给我们带来便利的同时，也给我们带来了挑战。在互联网教育日益发展的今天，高校教师在提高教学水平和技能的同时，还需要不断摸索教学软件来更好开展网络教学。

2. 网课教学过程

2.1 网课教学实施条件

第一，网络教学软件。网课教学首先必须依赖于教学软件才能顺利开展实施，很多教师在疫情网络教学期间选择QQ群，微信，抖音，钉钉，腾讯课堂，腾讯会议，超星学习通等软件平台进行网络教学授课，结合教学内容和班级人数或者专业属性，进行选择对应的教学功能。这些软件在实施网络教学的过程中，各有千秋，总体上来讲，都能满足教学基本需求，在远程教学的过程中，教师可以语音或者视频传授知识，可以通过软件设备与学生互动，视频共享文件或者播放课件ppt。

第二，网络技术和设备。网络教学必须在有网络覆盖的条件下，才能满足远程语音，文字，图像，文件，音频和视频的实时传送，并且网络信号强，能够保证这些信息能够顺利快捷传达，不卡顿。在网络教学期间，各大网络运营商都推出了比较好的优惠政策来满足网络课程的顺利开展实施。同时在具备网络覆盖的条件下，还必须有可以接收的通讯设备。网课期间，很多教师使用电脑或者智能手机设备，绝大部分老师选择笔记本或者台式电脑，屏幕大，可视内容多，高效美观，发送接收文件方便，在播放ppt课件上，各种功能方便操作。对学生而言，在上课时，他们倾向于使用智能手机，方便携带，不受地域和空间限制。在完成老师布置的作业时，学生倾向于使用电脑，方便打字和查阅资料。

2.2 网课教学形式

网课教学形式有直播和录播。对录播形式而言，因为在网络教学期间，全国高校同时实行网络教学的方式，导致很多教学软件在高峰期出现网络卡顿或者进不去软件的现象，因此为保证教学效果，绝大部分老师选择录播，即在上课之前，教师充分准备教学资料，把教学内容录制好，设置任务点的方式，提前把教学内容上传至教学软件，并在上课时间对学生开放，要求学生需要逐步完成每一个教学任务点。任务点的形式多样，有音频，视频，文字材料等。教师在上课时间段，只需要通过软件后台显示学生观看任务点的数据统计，就能够掌握学生观看课程的情况。对直播形式而言，这种形式对教师和学生来说是一个强大的挑战，教师端需要有良好的网络技术条件支持，保证直播过程流畅，不卡顿。同时，在师生互动时候，需要学生端网络强大，能够同时满足音频和视频的及时传送，保证课堂效率。在全国教育系统网络授课的大环境下，要保证课堂顺利开展，提高效率，大多数只能被迫接受录播的教学形式。

2.3 网课教学内容

在网络授课课程中，一般通过录播的形式，将知识点以任务点的形式让学生观看完成。为保证课堂质量，提高学生参与度，避免学生缺勤，教师会通过教学软件教师端发布学习任务，师生互动，学生签到，话题讨论，客观题数据在线统计来控制课堂，了解知识掌握程度，营造课堂氛围，激发学生思考，了解学生在线人数。这些课堂内容都可以通过在线教师端及时反馈，让教师了解课堂质量。在课程结束后，教师端定期向学生发布作业，考试，测验来了解学生对课堂知识的掌握情况以及网课质量。

2.4网课教学课堂监控

网课使用的教学软件，以超星学习通软件为例，可以在软件后台监控课堂过程，学生签到情况，旷课，迟到，缺勤情况，学习任务点完成情况，话题讨论参与度，作业完成情况，以及考试过程是否有作弊情况，考试用时等等，一目了然。比如，在教学过程中，针对课堂中的某个问题，教师可以设置客观选择题的方式测试教学效果，教师可以很快的通过学生反馈的答案，来了解学生上课的状况。

三．网络教学优势和弊端

3.1网络教学优势

网络教学优势有很多。第一，网络教学打破时间和地理位置的限制，可以随时随地学习观看，即使错过上课时间，也可以通过回看的方式来弥补，还可以对知识重点反复学习观看。第二，网络教学可以实时而且高效掌握课堂知识掌握情况，比如，在教学过程中，教师可以发布问题，让学生回答，网络教学可以打破常规线下教学学生一一回答问题浪费时间，可以同时收集到班上学生的问题答案，不费时也不费力，方便快捷高效，教师可以通过这种方式，了解课堂知识掌握情况。第三，网课教学软件发布作业，收集作业，批改作业轻松快捷，教师可以对学生批量发布作业，客观题系统还可以帮忙批改，不需要像传统方式那样一一收集而耗时麻烦，系统自动统计学生作业上交时间及客观题正确率，对未完成学生进行自动统计。第四，系统可以对学生上课表现进行记录平时成绩打分，可以避免传统课程上学生回答问题而忘记加平时成绩的纰漏，还可以及时对学生平时成绩进行排名统计，让学生了解自己在班级的水平，激发学生奋发向上。

3.2网络教学弊端

网络教学也有很多弊端。第一，网络教学受到地理位置和网络流量限制。比如，在偏远的农村山区，两省交界的地理位置，网络信号较弱，对智能手机用户而言，要满足网络课程学习的流量受限。第二，上课高峰时期，网络卡顿，直播软件系统卡顿，比如，在上课时间段，学习通系统进不去，直播系统崩溃等现象进场发生，给教学带来影响。

第三，网络教学，让学生感到没有学习氛围，容易被家人其他行为打扰，学不进去，并且缺乏老师监督，学习效率不高。并且没有明显的学习动力，在家没有严格的作息规律，上课迟到，缺勤的现象比较明显，很多学生容易沉迷游戏，忽视学习的重要性。第四，长时间盯着电子屏幕，容易造成眼睛疲惫，视力减退，并且对电子产品有一种强烈的依赖感。第四，网络教学很容易让学生形成懒散的学习习惯，没有线下教学老师的监督和督促，线上教学，容易让学生注意力不集中，一心二用，部分学生一边上课，刷流量数据，一边做与课程学习无关的事情，课后作业拖沓，不能按时提交，作业质量敷衍。第五，网络教学，还容易引起学生情绪不稳定，产生心理障碍。比如，长时间坐在电子屏幕前，缺乏适量运动和规律的作息时间，没有了线下的学生互动交流，学生很容易产生情绪上的暴躁，带来心理负担。此外，网络教学，因为缺乏老师的监督和线下教学的约束和指导，学生在家没有规律的作息，缺乏有效的体育运动锻炼，很容易导致抵抗力下降，引起身体疾病。

四．优化网络教学采取的措施

为了适应网络教学的发展趋势，优化网络教学效果，提高教学效率，教师和学生可以从自身角度出发，积极学习和探索。

4.1 对教师而言

为了发挥网络教学的优点，提高网络教学的吸引力，教师可以做到以下几点。第一，教师可以根据专业特点，设置灵活多样的教学内容，提高学生注意力，吸引学生学习主动性。第二，在教学过程中，可以通过设置话题讨论，话题互动，抢答等教学活动，鼓励吸引学生参与课堂。第三，教师还可以通过学生分组，实施教学奖励等形式，调动学生积极性，以一个小组为单位，布置学习任务，让小组成员彼此激发，监督，约束，完成教学目标。第四，为了营造教学氛围，教师可较多采用直播形式，对学生学习行为现场监督，提高教学效果。第五，教师可以定期开展学习答疑和学习行为反馈，利用qq群，腾讯会议等可视频软件，营造班级学习氛围，增加班级凝聚力，增加师生互动的方式，了解学习情况。此外，教师还应该加强对学生心理的疏导，情绪的安抚，根据网络教学数据反馈，查找学习进度和学习表现落后的学生，通过师生对话聊天，缓解学生心理压力，激发学习动机。教师根据网络学习反馈，调整教学内容和教学方案，以学生为中心。

4.2 对学生而言

学生是学习行为的主体，为顺利完成学业，推动网络教学的发展，提高学习效率，学生可以做到以下几点。第一，学生应该提高自我约束能力和管理能力。保持积极健康乐观的心态，学习勤奋，努力，学习态度端正，力争上游。能够对自己进行约束，抵制学习之外的不良诱惑，制定每日学习计划，严格要求自己完成学习目标。第二，劳逸结合。在完成每天的教学任务的同时，多参加体育锻炼，拥有一个强健的体魄，为学习上的深造准备一个健康的身体素质，只有身心健康，才能努力拼搏，积极向上。第三，减少对电子产品的依赖。网课学习离不开电子产品的帮助，在最大化的满足网络学习的同时，减少网络游戏的诱惑，让电子产品更好的为我们的学习带来便利。第四，加强和教师的沟通。学生在网络学习期间，应该定期向教师反馈学习效果和学习困难，保持愉悦的学习状态，让教师了解学习进度和动态，相互交流促进，达到事半功倍的效果。

4.3 对学校而言

第一，高校在实施网络教学期间，应加强与软件平台商的沟通与合作，让教学实施软件商能够开通更多的教学功能，有利于教师教学过程的顺利开展和实施。比如，学习通可以开通直播功能，师生互动等利于学生更加方便的融入网课学习。第二，高校管理部门可以加强对学生自主学习的指导和管理，对过程加以监督，对学习效果予以跟踪反馈，让学生及时了解自己的学习状况，弥补不足。第四，高校教务处可以邀请教学软件平台供应商给教师网课实施进行技术培训和指导，充分利用网络教学软件功能，使网络教学效果最优化。此外，学校相关部门还可以根据后台网络教学数据和教师教学效果及时反馈，将网络教学效果好，学生学习状态高，师生互动较好的师生班级，树立优秀榜样，供大家学习参考，将反馈较好的班级发挥模范带头作用。

五．结语

网络教学是高科技时代的产物，在做好网络教学的时候，教师需要不断的学习和提高，努力提升专业技能的同时，需要不断的优化教学软件技能，让教学软件可以更好的服务于网络教学。同时，教师还需要与时俱进，了解学生喜好，准备能够提高学生热情和吸引专注力的教学内容，尝试多种教学软件和手段，让课堂生动活泼，让学生享受课堂，学到知识。同时，学生也应该积极响应时代号召，提高自我约束和管理能力，明确学习目标，制定学习计划，在网课期间制定作息时间表，在满足网络课程学习的同时，减少对电子产品的依赖，利用网络学习资源，加强课外知识的学习和提高，扩大知识面，严于律己，做一个有理想，有抱负，有知识，正能量的优秀大学生。

参考书目

［1］陆欣.大学英语网络自主学习的实证研究［D］.哈尔滨：东北林业大学，2008：1.

［2］杨秋燕.大学网络通识课中学习者在线学习行为投入研究［D］.重庆：西南大学，2019：9.

［3］闫科学.大学生网络自主学习有效性实证研究［J］.中国教育信息化，2011（15）：72.

作者简介：周红华（1984-）女，汉族，湖北武汉，讲师，硕士，英汉语对比与翻译