在数学教学过程中,教师经常会让学生自己尝试探究一些问题的解决方法。这时,学生会出现各种不同的方法,有错误的,也有正确的。在交流时,教师往往先反馈错误的,再反馈正确的,这样的顺序似乎已成“定律”。那么,为什么按这样的顺序进行反馈呢?一般有这样的说法:
小学教学参考:数学版
2008年3期